第1单元 1邓稼先（教案）-【七彩作业】2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）

单 元 体 例 人文主题 语文要素 第一单元 名人事迹 精读文章,揣摩人文内涵,理解思想感情 第二单元 家国情怀 精读文章,培养爱国主义情操 第三单元 凡人小事 熟读精思,感悟文章内涵 第四单元 陶冶情操 略读文章,展示心得体会 第五单元 哲理之思 比较阅读,托物言志 第六单元 科学探险 了解文章脉络,积累探险知识 单元备课说明 一、单元课标要求 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元,结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会语言恰当、贴切的运用;精读细读,让学生深切体会语言艺术的魅力。 二、单元教材分析 这个单元主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人,都是在历史上做出过杰出贡献的人物。他们所做的贡献,崇高的品格,良好的习惯和治学方法对中学生是非常有益的。这些文章人文内涵丰富,各有侧重地写出了名人的品格、气质,值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面,也各有特色,可以细读、积累。此单元教学,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过多篇文本的学习,让学生深度感知人物思想感情,揣摩关键语句和段落的含义。 三、单元学情分析 我们面对的是七年级学生,他们正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段。对于他们来说,了解这些杰出人物的经历,认识他们所做的贡献,感受他们的崇高品格,学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。此单元的四篇名人故事涵盖古今,可以让学生从不同侧面感受伟大人物的崇高品格,更好地引领自己的成长。学习此单元还要注意结合人物生平及其所处时代,必要时联系其他相关作品,以帮助学生加深理解。 四、单元学习目标 1.抓住关键语句和段落,厘清作者的思路、全文的脉络,理解文章内涵。 2.字斟句酌,揣摩关键语句、段落的含义和表达的妙处。 3.透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。 4.引导学生运用此单元所学方法,写自己熟悉的人,力求做到形神兼备。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1　邓　稼　先 设计说明 此文不同于一般的人物传记,而是以中华几千年文化为背景,以一百多年来的民族情结、五十年的朋友之情为基调,用饱含情感的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。教学此课,应该在把握文章内容的基础上,将重点放在感受邓稼先的崇高品格及文章的语言特色上;体会并恰当地运用对比、引用等多种手法来表达中心。 学习目标 1.通过精读,结合人物生平及所处时代,把握人物的性格特征,理解人物的崇高品格。 2.关注能牵动全篇的关键语句和段落,字斟句酌,揣摩品析其含义。 3.感受文中对比手法的运用,长句、短句交替使用的特点,以及平实的语言、真挚的感情。 教学重难点 1.引导学生了解邓稼先的成就和襟怀,把握文章的思想内涵。 2.引导学生把握关键语句和段落,揣摩品味其中的含义和表达的妙处。 3.引导学生感受杰出人物非凡的气质,唤起学生对理想的憧憬和追求。 教学方法 默读、精读法　 自主学习法　 合作探究法 资源与工具 (一)资源 1.拓展阅读:许鹿希等《邓稼先传》。 2.影视作品:《让历史告诉未来》。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 2课时。 教学过程 一、课堂导入 展示原子弹、氢弹爆炸的图片,并介绍“两弹一星”的相关资料,激发学生的学习热情,由此导入此课《邓稼先》。 二、预习任务 1.字音字形。 元勋(xūn) 奠(diàn)基 选聘(pìn) 谣(yáo)言 背诵(sòng) 昼(zhòu)夜 昆仑(lún) 殷(yān)红 挚(zhì)友 可歌可泣(qì) 鲜(xiǎn)为人知 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuì) 当之无愧(kuì) 家喻(yù)户晓 锋芒毕露(lù) 妇孺(rú)皆知 燕(yān)然勒功 2.根据释义明确词语。 很少有人知道:鲜为人知 妇女和孩子都知道。表示某事物广泛为人所知晓:妇孺皆知 承受得起某种称号或荣誉,不必感到惭愧:当之无愧 每家每户都知道:家喻户晓 值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动:可歌可泣 用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场:马革裹尸 指锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛逞强:锋芒毕露 接连不断地出现,没有穷尽:层出不穷 指小心谨慎,贡献出全部精力:鞠躬尽瘁 3.文学常识。 此文是一篇人物传记。人物传记一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。这种文体最大的特点是“实录”,可繁可简,一般按时间顺序进行记叙。 三、学习任