第十四周-【壹道学】2023-2024学年九年级下册语文·古诗文阅读

九年级下　 第二部分　 课外拓展练 119　 　 第十四周 一、补写出下列名句名篇的空缺部分。 1. 挑兮达兮,　 在城阙兮　 。 一日不见,　 如三月兮　 。 (《诗经·郑风》) 2. 　 城阙辅三秦　 ,风烟望五津。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) 3. 天接云涛连晓雾,　 星河欲转千帆舞　 。 (李清照《渔家傲》) 4. 眼见的吹翻了这家,吹伤了那家,　 只吹的水尽鹅 飞罢　 ! (王磐《朝天子·咏喇叭》) 5. 陶渊明的《饮酒》中眺望南山美景,表明作者本想 说明白,却又不可言传的诗句是:　 此中有真意,欲 辨已忘言　 。 6. 杜甫在《春望》 一诗中写国都沦陷,山河依旧,春 天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉,传 达出诗人忧国伤时之情的诗句是: 　 国破山河 在,城春草木深　 。 7. 《孟子·告子下》中,孟子阐述了一个人要能承担 大任,必须要经过“ 　 苦其心志,劳其筋骨,饿其体 肤,空乏其身　 ”的艰难磨炼。 8. 《小石潭记》描绘了小石潭四周的竹树,着意渲染 “　 寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃 　 ”的气氛,抒 发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 9. 《虽有嘉肴》中“ 　 然后能自反也　 ”强调了“知不 足”是其前提;“　 然后能自强也　 ”强调了“知困” 是其重要前提。 10. 在《出师表》开头,诸葛亮向后主指出,先帝刘备 过早去世,“ 　 今天下三分,益州疲弊 　 ”,正是危 急存亡之时。 二、阅读下面诗歌,完成 1~ 4 题。 (一)诉衷情 [宋]陆游 当年万里觅封侯①,匹马戍梁州。 关河梦断何 处? 尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。 此生谁料,心在天山, 身老沧洲。 【注释】①封侯:指班超投笔从戎、立功异域。 1. 上阕前两句暗用班超投笔从戎“以取封侯” 的典 故,回顾了怎样的生活往事? 抒发了作者怎样的思 想感情? 回顾了诗人为建功立业,戍守边关驰骋疆场的生活 往事,抒发了自己报效祖国,收回旧河山的豪情壮 志。 　 2. 下面对这首词的赏析,不正确的一项是 ( D ) A. 这首词情感真挚,用典自然,悲壮处见沉郁,愤 懑却不消沉,感人至深。 B. “尘暗”句借用了苏秦说秦王的典故,表达自己 不受重用,未能施展抱负的失落。 C. “谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望, 流露出对南宋投降派的不满。 D. “未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧作乱,作者虽 然已是暮年,但仍然壮心不已,充满豪情壮志。 (二)凭阑人·金陵道中 [元]乔吉 瘦马驮诗天一涯,倦鸟呼愁村数家。 扑头飞柳 花,与人添鬓华。 3. 这首小令描绘的“诗人”是一个怎样的形象? 沦落天涯、孤寂愁苦(或倦于漂泊、羁旅思乡或落 泊困顿的倦客游子)的形象。 　 4. 这首小令在写法上巧用衬托,请结合具体内容简要 分析。 人物的落泊困顿,孤寂悲凉,乡思愁绪,均是通过对 “马”“鸟”“柳花”的描写烘托出来,含蓄蕴藉。 　 三、阅读下面文言文,完成 1~ 5 题。 范雎至秦,王庭迎,敬执宾主之礼。 范雎辞让。 是日见范雎,见者无不变色易容者。 秦王屏左 右,宫中虚无人,秦王跪而请曰:“先生何以幸教寡 人?”范雎曰:“唯唯。”有间 ∙ ,秦王复请,范雎曰:“唯 唯。”若是者三。 秦王跽曰:“先生不幸教寡人乎?”范雎谢曰:“非 敢然也。 臣闻始时吕尚之 ∙ 遇文王也,身为渔父而钓于 120　 渭阳之滨耳。 若是者,交疏也。 已一说而立为太师, 载与俱归者,其言深也。 故文王果收功于吕尚,卒 ∙ 擅 天下而身立为帝王。 今臣,羁旅之臣也,交疏于王,而 所愿陈 ∙ 者,皆匡君之事,处人骨肉① 之间。 愿以陈臣 之陋忠,而未知王心也。 所以王三问而不对者是也, 臣非有所畏而不敢言也。 知今日言之于前,而明日伏 诛于后,然臣弗敢畏也。 大王信行臣之言死不足以为􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 臣患亡不足以为臣忧漆身而为厉② 被发而为狂不足􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 以为臣耻􀪍􀪍􀪍􀪍。 死者,人之所必不免也。 处必然之势,可 以少有补于秦,此臣之所大愿也,臣何患乎? 伍子胥 橐载而出昭关,夜行而 ∙ 昼伏,至于蔆水③,无以饵其 口,坐行蒲服④,乞食于吴市,卒兴吴国,阖庐⑤ 为 ∙ 霸。 使臣得进谋如伍子胥,加之以幽囚,终身不复见,是臣 说之行也,臣何忧乎? 箕子、接舆,漆身而为厉,被 ∙ 发 而为狂,无益于殷、楚。 使臣得同行于箕子、接舆,漆 身可以补所贤之主,是臣之大荣也,臣又何耻乎?” 秦王跽曰:“先生是何言也! 夫秦国僻远,寡人 愚不肖,先生乃幸至此,此天以寡人慁⑥先生,而存先 王之庙也。 寡人得受命于 ∙ 先生,此天所以幸先王而不 弃其孤也。 先生奈何而