5.《庄子》二则-【壹道学】2023-2024学年八年级下册语文·古诗文阅读

八年级下　 第一部分　 随课同步练 81　 　 中的“所谓伊人” “溯洄从之” “溯游从之”,《式 微》中的“式微式微,胡不归”等,重章叠句和双声 叠韵读来又显得回环往复,节奏舒卷徐缓。 《诗 经》重章叠句的复沓结构,不仅便于围绕同一旋 律反复咏唱,而且在意义表达和修辞上,也具有 很好的效果。 1. 《诗经》中常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。 在古汉语的规则中,这类词汇大都是形容词,所以 也有助于表达曲折幽隐的感情,描绘精彩美丽的自 然。 请以《关雎》和《蒹葭》为例简要分析其作用。 《关雎》中“关关” (叠字)形容鸟叫声,“窈窕” (叠 韵)表现淑女的美丽,“参差”(双声)描绘水草的状 态,“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情 状,既有和谐的声音,又有生动的形象。 　 　 2. “起兴”的手法在《诗经》中运用广泛,请在课文中 或在课外选读的《诗经》 篇目中找出 5 句起兴的 句子。 示例:(1)关关雎鸠,在河之洲;(2)蒹葭苍苍,白露 为霜;(3)青青子衿;(4)桃之夭夭,灼灼其华;(5) 风雨凄凄,鸡鸣喈喈;(6)习习谷风,以阴以雨。 　 　 　 　 　 　 　 　 5. 《庄子》二则 1. 解释下面句子中加点词语的意思。 (1)化而为 ∙ 鸟,其名为鹏(　 成为　 ) (2)怒 ∙ 而飞(　 振奋,文中指奋力振动翅膀　 ) (3)其翼若垂 ∙ 天之云(　 悬挂　 ) (4)海运则将徙 ∙ 于南冥(　 迁徙　 ) (5)水击 ∙∙ 三千里(　 拍打水面　 ) (6)抟 ∙ 扶摇而上者九万里(　 盘旋飞翔　 ) (7)去 ∙ 以六月息者也(　 离开　 ) (8)去以六月息 ∙ 者也(　 气息,文中指风　 ) (9)野马 ∙∙ 也,尘埃也(　 指山野中的雾气,奔腾如野马　 ) (10)生物之以息 ∙ 相吹也(　 气息　 ) (11)其远而无所至极 ∙ 邪(　 尽头　 ) (12)其视下也,亦若 ∙ 是则已矣(　 像　 ) (13)鲦鱼出游从容 ∙∙ (　 悠闲自得　 ) (14)子非鱼,安 ∙ 知鱼之乐(　 怎么　 ) (15)子之不知鱼之乐,全 ∙ 矣(　 完全,完备　 ) (16)请循 ∙ 其本(　 追溯　 ) (17)请循其本 ∙ (　 本原　 ) 2. 找出下面句子中的通假字并解释。 北冥有鱼,其名为鲲 “冥”同“溟”,海 　 3. 解释下面句子中加点的词语,归纳词语的意义。 (1)志:①《齐谐》者,志 ∙ 怪者也(　 记载　 ) ②处处志 ∙ 之(　 做标志　 ) ③寻向所志 ∙ (　 标志　 ) (2)固:①我非子,固 ∙ 不知子矣(　 固然　 ) ②子固 ∙ 非鱼也(　 本来　 ) (3)正:①天之苍苍,其正 ∙ 色邪(　 真正　 ) ②以顺为正 ∙ 者(　 准则　 ) (4)是:①是 ∙ 鸟也(　 这,这种　 ) ②其视下也,亦若是 ∙ 则已矣( 　 这样　 ) ③实是 ∙ 欲界之仙都( 表示判断,是 ) 4. 解析下面句中加点虚词,归纳虚词的意义和用法。 (1)其:①北冥有鱼,其 ∙ 名为鲲(　 它的　 ) ②其 ∙ 远而无所至极邪(　 表示选择,还是　 ) ③其 ∙ 如土石何(　 加强反问语气　 ) 82　 (2)而:①怒而 ∙ 飞(　 表示修饰　 ) ②既已知吾知之而 ∙ 问我(　 表示转折,却　 ) ③抟扶摇而 ∙ 上者九万里( 表示修饰 ) (3)之:①鹏之 ∙ 背,不知其几千里也(　 助词,的　 ) ②鹏之 ∙ 徙于南冥也( 　 用在主谓之间,取消 句子独立性,不译　 ) ③子之 ∙ 不知鱼之乐,全矣( 　 用在主谓之 间,取消句子独立性,不译　 ) ④既已知吾知之 ∙ 而问我(代词,指代这件) 5. 下面对《北冥有鱼》的分析,不正确的一项是 ( A ) A. 文章描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏”,借 “大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧。 B. 文章塑造了一个硕大无比、力大无穷、志存高 远、善借长风的大鹏形象。 C. 文章语言精当,特色鲜明,如使用“三千里” “九 万里”等词,用语夸张,想象雄奇。 D. 文中的“鲲鹏” 超越现实,富有浪漫色彩,影响 深远。 6. 下面对《庄子与惠子游于濠梁之上》有关内容的分 析,不正确的一项是 ( C ) A. 本文写了一场轻松风趣的对话。 惠子力辩,拘 泥于事物的真实性; 庄子巧辩, 超然于物事 之外。 B. 庄子认为“ 出游从容” 的鱼很快乐,这其实只 是一种主观看法, 是他愉悦心境的投射与 外化。 C. 惠子认为水中的游鱼并不快乐,所以当庄子说 出自己的看法时,他立即给予了反驳。 D. 庄子的形象在简洁的对话中得以体现,他机敏、 诙谐、富有情趣。 一、阅读下面一则文言文,完成 1~ 4 题。 马,蹄可以践霜雪,毛可以御风寒,