4.《诗经》二首-【壹道学】2023-2024学年八年级下册语文·古诗文阅读

78　 4. 《诗经》二首 一、请根据下面的提示,写出相应的诗句。 1. 《关雎》开篇起兴的句子是:　 关关雎鸠,在河之洲 　 　 　 　 　 　 　 。 2. 《关雎》中统摄全诗的诗句是:　 窈窕淑女,君子好 逑　 　 　 　 　 　 　 。 3. 《关雎》中表现“求之不得”的绵绵不尽的忧思的诗 句是:　 悠哉悠哉,辗转反侧　 。 4. 《关雎》中“　 寤寐思服　 ”一句表现了男子时时思 念着美丽的女子,“ 　 钟鼓乐之 　 ”一句写出了男 子想象中成婚的欢乐场景。 5. 《蒹葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在 远方的诗句是:　 所谓伊人,在水一方　 。 6. 《蒹葭》中“　 蒹葭苍苍,白露为霜　 ”两句,用露珠 化作白霜起兴,表现了恋人之间的朦胧之美。 7. 《蒹葭》中“ 　 溯洄从之,道阻且长(或:道阻且跻、 道阻且右) 　 ”两句,表现了逆流而上追求伊人的 道路之艰难。 8. 《蒹葭》 中,用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气 氛、烘托惆怅心情的诗句是:“ 　 蒹葭萋萋,白露未 晞(或:蒹葭采采,白露未已) 　 。” 二、背诵《关雎》,回答下面的问题。 1. 对下列句子中加点字解说不当的一项是 ( C ) A. “左右芼之”的“之 ∙ ”指代的是“荇菜”。 B. “寤寐求之 ∙ ”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C. “琴瑟友 ∙ 之”的“友”是“亲爱”的意思,这里用作 动词,且表使动。 D. “钟鼓乐 ∙ 之”的“乐”是“快乐”的意思,这里用作 动词,且表使动。 2. 诗中的女子,为何会让君子“寤寐思服”? 请用自 己的话概括。 因为她文静,美好,善良,劳作姿态优美。 　 　 3. 本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。 请从其他诗 文中选取一例,并加以简析。 示例一:“兼葭苍苍,白露为霜”一句,以芦苇、霜露 起兴,引出下文写主 人公追寻伊人而不得。 示例 二:“东山的糜子西山的谷”一句先说山上的物产, 以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。 　 　 4. “参差荇菜,左右流之”中“流”字很具有表现力,请 结合诗歌内容简要分析。 “流”字写少女顺着水流忽而侧身向左,忽而侧身 向右地去采摘荇菜的忙碌和优美姿态,充满了动感 和生机。 这优美的劳动身影,更增添了君子的爱恋 与思慕。 　 　 三、背诵《蒹葭》,回答下面的问题。 1. 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是 ( D ) A. “蒹葭苍苍,白露为霜”,这两句是暗写追求者在寒 冷而迷蒙的环境中很早就来到了也许能见到伊人 的地方,来得早,不怕冷,不计结果,说明情之真。 B. “蒹葭萋萋,白露未晞” “兼葭采采,白露未已”, 这四句写时间发生了变化。 时间在不断变化, 但追求的行为始终没有变,说明追求者感情的 真切。 C. “宛在水中央”“宛在水中坻” “宛在水中沚”,可 以看出追求者追了很多地方。 追求困难、追了 很多地方,足见追求者对伊人用情之执着。 D. “在水一方” “宛在水中央”,“在水之湄” “宛在 水中坻”“在水之涘” “宛在水中沚”,这样的行 为表明了“伊人”对追求不愿接受的态度,也表 明了对追求者的反感。 2. 这首诗歌中运用了景物描写,这些景物描写向我们 展示了一幅怎样的画面? 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧 八年级下　 第一部分　 随课同步练 79　 　 索、凄凉)的晚秋画面。 　 　 3. 这首诗实际上给我们讲述了一个故事,请你用最简 练的语言概括这个故事。 示例:男子不顾艰难险阻,逆流而上又顺流而下去 寻找自己的心上人。 　 　 4. 重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色,请简要分析 这首诗重章叠唱的表达效果。 全诗三章,采用重章叠唱的形式,一唱三叹,节奏鲜 明,旋律优美,而且还显示了主人公情感的逐层加 深,具有强烈的感染力。 　 　 一、阅读《诗经·邶风·式微》,完成 1~ 2 题。 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 1. 请用简洁的语言概括诗歌的主旨。 诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以 及他们对统治者的满腔愤懑。 　 　 　 　 　 2. 这首诗以设问强化语言效果,请简要分析。 诗歌采用设问的形式,使诗篇显得宛转而有情致, 同时也引人注意,发人深思,达到所谓“不言怨而 怨自深矣”的效果。 　 　 二、阅读《诗经·郑风·子衿》,完成 1~ 2 题。 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮! 1. 这首诗采用了怎样的叙述手法? 从结构上看,具有 怎样的特点? 全诗采用倒叙手法。 从结构上看,诗歌的前两章具 有重章复沓的特点。 　 　 　 　 　 2. 这首诗的主要