03《回忆鲁迅先生》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

3 《回忆鲁迅先生》教学设计 【学习目标】 1.自主阅读课文，能够梳理文章内容。 2.品味课文语言细腻的特点，赏析细节描写，能够品味其妙处。 3.把握鲁迅先生的形象特征及其精神品质，准确理解作者的情感。 【学习任务】 1.日常琐事中识鲁迅 2.生动细节里读鲁迅 3.情感凝结处思鲁迅 【课时安排】 1课时。 【学习过程】 一、导入新课 播放《山河岁月》之《先生鲁迅》（节选）。 同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。 鲁迅文学作品中的鲁迅形象： ◇小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》 ◇赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》 ◇回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》 教师过渡语：今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，你会发现一个“你所不知道鲁迅”。 二、任务开展 任务一：日常琐事中识鲁迅 这篇文章作者以女性特有的细腻感觉，捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个生活片段的形式组合在一起，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。 活动1.默读文章，梳理归纳文章记叙了哪些生活片段，给各片段拟写小标题。（温馨提示：可以找关键词句拟定小标题，标题字数在4-6个字之间） （1） 自学：快速浏览文本，确定每个片段的小标题。 示例：从“鲁迅的笑声是明朗的”这句关键句拟定：笑声明朗。 （2） 展学：小组推荐代表交流，其他同学认真聆听，准备评价或补充。 预设： 画面二：走路轻捷 画面三：温情送客 画面四：一起包饺子 画面五：喜欢开玩笑 画面六：展读青年信 画面七：校样擦桌子 画面八：看电影让座 画面九：翻书就是休息 画面十：先生陪客人 画面十一：熬夜干工作 画面十二：吃丸子事件 画面十三：亲自包书 画面十四：带病工作 活动2.你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么？ 示例： 翻书就是休息：我看到了鲁迅对时间的极度珍惜，让人动容。 …… 活动3.本文写我们心中的“伟人”鲁迅，写的却是些生活小事。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”你喜欢这样的选材方式吗？ 预设：喜欢这样的选材方式。因为表现鲁迅作为伟人的文章不可谓不多，但像本文这样通过选取生活琐事来还原一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅的文章则比较少见。萧红原汁原味地呈现了生活场景，信笔写来，使先生有了人间烟火气。 任务二：生动细节里读鲁迅 细读课文，找出作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句，说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。 温馨提示： （1）关注文中反复出现的细节，揣摩其深意。 （2）聚焦细节描写中特别富有表现力的词语，如咀嚼生动传神的动词。 （3）留意那些与常理相悖的细节，思考人物言行的根源。 预设： （1）勾连反复出现的细节。 一组写“笑”的语句： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 笑的描写几乎贯穿全篇，是对鲁迅先生的神态细节描写。从这“明朗”、可以“冲下楼梯来”、“冲破忧郁心境”的笑声中，我们可以读到一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅先生。句中的“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”“转身坐在躺椅上才自己笑起来”“许先生和鲁迅先生都笑着”等细节，通过简笔勾勒，反复渲染，使读者对鲁迅先生的开朗乐观印象深刻。 （2）咀嚼细节描写中极富表现力的动词。 语段一： 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 句中“抓”“扣”“伸”等动词，是对鲁迅先生走路很轻捷的极佳注脚。再加上“刚”“同时”等时间副词，生动细致地刻画出鲁迅先生鲁迅精干敏捷、勇往直前的形象。 语段二： 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 运用拟人的修辞手法和动作细节“站”“停”，把毛笔、拖鞋写活了，赋予它们灵性和人性，在主人工作和休息时，它们陪伴、伺候着主人，静静地守候在主人身旁。也形象、细腻地渲染出鲁迅先生休息时环境的静谧，很有画面感，极富生活气息。 语段三： 鲁迅先生把书包好了，用细绳