5.1人类面临的主要环境问题-高中新教材地理必修第二册同步教学课件+学案(人教版)

第五章 环境与发展 ●人类面临的主要环境问题有哪些？ ●协调人地关系和可持续发展有哪些主要途径？ ●国家重大发展战略具有怎样的地理背景？ ●维护海洋权益、拓展蓝色经济空间有什么重要意义？ ●可以从哪些方面说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土？ 人类活动一方面需要从环境中索取物质和能量，另一 方面向环境排放废弃物。工业革命以来，人类在创造了空 前的物质财富的同时，也对环境造成了极大的压力甚至破 坏，进而影响人类自身的发展。由此，人类深刻反思，探 寻人与自然和谐共生的可持续发展道路。 第五章 环境与发展 新人教版 必修二 第一节 人类面临的主要环境问题 课前导读 1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开，大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题挑战 ✭思考：1.你了解这次大会是在什么背景下召开的吗? 2.为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注? 第一节 人类面临的主要环境问题 图5.1 1972年联合国人类环境会议 普通高中 地理课程标准 （2017年版） 中华人民共和国教育部制定 人民教育出版社 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。 1.说明人类社会与环境的关系，并分析环境问题产生的原因。(人地协调观、综合思维) 2.归纳人类面临的主要环境问题，并说明环境问题的地域差异。(综合思维、区域认知) 3.结合实例，说出某区域存在的主要环境问题。(综合思维、区域认知) 课标解读 课标要求 学习目标 教材认知 第一节 人类面临的主要环境问题 目 录 环境问题及其产生的原因 01 环境问题的表现 02 教材认知 学习指南 1.人类与环境的相互关系是怎样的？ 2.环境问题产生的原因是什么？ 第一节 人类面临的主要环境问题 环境问题及其产生的原因 01 教材认知 1.环境问题的含义 一、环境问题及其产生的原因 环境问题与人类活动密切相关。在人与环境相互作用的过程中，人类对环境不同的态度和行为，会产生不同的环境效应。环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。 教材认知 人类与环境的相互关系是怎样的? 2.人类与地理环境的关系 一、环境问题及其产生的原因 人类社会 环境 物质能量 废弃物 环境 人类通过生产活动从自然界获取所需的资源并把资源转化成消费品，以此满足人类的消费需求。 人类生产活动和消费活动产生的废弃物，包括废水、废气和固体废弃物等，又被排放到环境中。 物质与能量的输入和输出，一方面维系着人类自身的生存和发展，另一方面又深刻地影响着人类赖以生存的环境 合理适度的索取，自然环境有一定的恢复能力。但如果超过环境承受能力，就会出现环境问题。 教材认知 环境问题产生的原因是什么? 3.环境问题产生的原因 一、环境问题及其产生的原因 人类社会 环境 物质能量 废弃物 环境 超过资源本身及其替代品的再生速度 自然资源枯竭、生态破坏 超过环境的自净能力 环境污染 环境问题 过度索取 超量排放 产生 产生 环境对人类生产、生活的废弃物具有的容纳、分解和清除能力,即环境自净能力。 工业“三废”和农业生产使用的农药、化肥，任意排放到大气、江河湖海和土壤中，造成大气污染、水污染、土壤污染等；城市建设和人们生活产生的大量垃圾，堆积在城市中或郊区，造成固体废弃物污染；交通、工厂等造成噪声污染；放射性物质泄漏产生的放射性污染；各类污染物排入海洋，造成海洋污染。 教材认知 一、环境问题及其产生的原因 3.环境问题产生的原因 大气污染 水污染 土壤污染 固体废弃物污染 噪声污染 海洋污染 1. 图中所示的环境污染可能有哪些？ 2. 你周围有哪些环境污染？造成污染的原因是什么？ 思考 原因:人类向环境排放的废弃物的数量超过环境自净能力，环境的质量下降进而产生各类环境问题。 教材认知 一、环境问题及其产生的原因 案例:八大环境公害事件 自工业革命以后，环境问题日益凸显，环境污染也日趋严重。特别是20世纪环境污染“急性发作”，引发了一系列令人震惊的环境公害事件，从而引起了世人对环境问题的重视。 1930年 1943年 1948年 1953-1961年 1955年 1968年 1931-1975年 1952年 美国洛杉矶 光化学烟雾事件 主要污染源为汽车排放的尾气，导致约400人死亡。 比利时马斯河谷 烟雾事件 主要污染源为工业排放的废气，造成数千人中毒，约60人死亡。 英国伦敦烟雾事件 主要污染源为工业生产和生活取暖燃煤排放的废气，最严重的一次5天内死亡约4000人。 美国多诺拉 烟雾事件 主要污染源为工业的废气，小镇43%的居民患病，约20人死亡。 日本四