5.1 我们的情感世界 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册道德与法治教学设计 七下《5.1我们的情感世界》教学设计 1. 【教材分析】 第一框题“我们的情感世界”，由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。本节课立足学生已有的情感经验，引导学生关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 2.【学情分析】 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学习本节课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感。 3.【教学目标】 健全人格：通过聚焦路上那些事，了解人们生活中体会和感受的丰富的情感，知道人类需要情感体验，以及情感的分类，丰富学生的生命情感体验；通过辨析古语“喜怒哀乐，人之常情与人非草木，孰能无情”，了解情感和情绪的区别以及联系；通过聚焦“家”的那些故事，认识到情感的作用，知道情感对自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 4. 【教学重点难点】 教学重点：情感的作用。 教学难点：情感与情绪的区别与联系。 5.【教学方法】议题式教学法；任务驱动法；合作探究法。 6.【设计思路】本课以“春节前夕湖北高速堵车，群众自发免费上高速送物资”的新闻导入我们的情感世界主题，聚焦“路”和“家”设置一个总议题：聚焦“路”和“家”—体味我们的情感世界；三个子议题：1.察情—情感初体验2.辨情—情感与情绪3.探情—情感的作用。情境线为：近期路上发生的那些事（交警走亲戚堵车披上警服维持秩序；多名市民协助警察将肇事男子控制住；女生为看升国旗乘火车16小时排队4小时）——古语“喜怒哀乐，人之常情与人非草木，孰能无情”——聚焦“家”的那些故事（冰天雪地堵在路上，也一定要回老家过年；家乡是他们的创作源泉（毛不易、贾玲等）；长大后终于明白少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰的含义）。知识线为：我们为什么需要丰富的情感；情感的分类——情感和情绪的关系——情感的作用。本课设计联系时政热点，通过生活中的真实事件设置情境，使学生了解情感，体味情感。 7.【教学过程】 一、导入新课 春节前夕湖北等地迎战16年来最强暴雪冻雨，湖北省内高速公路多条路段因暴雪冻雨实施了临时封闭的措施，不少旅客被滞留在高速路上，缺少食物热水。 沿途当地群众自发上高速免费送物资。 教师提问：从中我们可以体会到哪些情感？提示：温暖感、幸福感等。 教师过渡：我们每个人内心都有一个情感世界，也无时无刻不在生活中感受和传递情感，今天就让我们一起聚焦“路”和“家”，来体味我们的情感世界。 二、新课讲授 总议题：聚焦“路”和“家”—体味我们的情感世界 子议题1：察情—情感初体验 知识关联：我们为什么需要丰富的情感？情感的分类？ 【议学情境】聚焦路上那些事——交警走亲戚堵车披上警服维持秩序；多名市民协助警察将肇事男子控制住；女生为看升国旗乘火车16小时排队4小时 【议学任务】负责任 1.镜头一：从交警身上，我们体会到了 的情感。正义 镜头二：从市民身上，我们体会到了 的情感。热爱祖国 镜头三：从女生身上，我们体会到了 的情感。 2.你在生活中还体验过何种情感？（结合具体情境来说） （提示：挫败感、焦虑感、失落感、荣誉感、成就感等...） 3.这些情感对我们的内心世界和生活有何帮助？ 如果让你给情感分分类，你会怎么划分？【议学提示：比如按层级（基础+高级）划分；按体验（正面+负面）划分】 【知识总结】 1.我们为什么需要丰富的情感？ ①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。②我们通过情感来体验生命、体验生活；③情感让我们的内心世界更加丰富。 2.情感的分类？ ①基础性情感：安全感、（例：归属感、信任感、责任感）②高级情感：道德感、（例:理智感、审美感）③正面的体验：爱的情感、（例：自豪感、成就感）④负面的体验：恐惧感、（例：挫败感、羞耻感）⑤两方面混杂的体验：敬畏感 设计意图：通过聚焦路上那些事，了解人们生活中体会和感受的丰富的情感，知道人类需要情感体验，以及情感的分类，丰富学生的生命情感体验。 子议题2：辨情—情感与情绪 知识关联：情感和情绪的关系 【