七年级上册 第三单元 师长情谊 复习课件-2024年中考道德与法治一轮复习

2024年第一轮复习 七年级上册 第三单元　师长情谊 1 第六课　师生之间 一、走近老师 1．教师的工作有什么特点？[P61] (1)教师是一个古老的职业。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 (2)在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 道德与法治 第三单元　师长情谊 2．时代对教师有什么要求？[P62—63] 3．为什么老师有不同的风格？[P63] 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同。 道德与法治 第三单元　师长情谊 4．我们怎样与风格不同的老师相处？[P64] (1)承认老师的差别，并接纳每位老师的不同。 (2)发现不同风格老师的优点，从多角度了解老师的职业和生活。 (3)了解老师教育行为的目的，尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师。 (4)主动交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。 道德与法治 第三单元　师长情谊 二、师生交往 1．我们为什么要与老师相互交流？[P66] (1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 (2)我们的学习离不开老师的引领和指导。 (3)我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 道德与法治 第三单元　师长情谊 2．我们怎样与老师交流？(怎样建立教学相长的师生关系)[P66—67] (1)面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问。 (2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 (3)与老师分享自己的学习感受、学习成果。 (4)学会正确对待老师的表扬和批评。 道德与法治 第三单元　师长情谊 3．如何正确对待老师的表扬和批评？[P67] (1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 (2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 (3)对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 道德与法治 第三单元　师长情谊 4．师生交往的良好状态是怎样的？[P68] 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 5．尊重老师的原因。[P68—69] (1)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 (2)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 (3)老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 (4)老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。 道德与法治 第三单元　师长情谊 6．如何与老师建立良好的关系？[P66—69] (1)师生彼此尊重，尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果。 (2)与老师建立教学相长的师生关系。 (3)正确处理与老师发生的矛盾。 7．与老师发生矛盾该怎么处理？[P69] (1)自我反思，冷静、客观地分析原因。 (2)相信善意，多些宽容和理解。 (3)坦诚相待，注意沟通方式。 (4)求同存异，主动关心。 道德与法治 第三单元　师长情谊 第七课　亲情之爱 一、家的意味 1．家庭的含义。[P71] 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2．我们为什么要孝敬父母？[P74] (1)在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。 (2)孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 道德与法治 第三单元　师长情谊 3．我们如何孝亲敬长？[P74—75] (1)尽孝在当下，我们应该用行动表达孝敬之心。 (2)尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。 (3)与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。 (4)知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。 道德与法治 第三单元　师长情谊 4．说说孝文化的典型表现。 示例：二十四孝。 5．谈谈孝文化中的消极成分，并说说我们应该如何对待中华孝文化。 示例：郭巨埋儿。这一故事与今天的法治观念存在差异，与今天的法治价值取向背道而驰。　我们要认真学习和领会传统孝文化，取其精华，去其糟粕。要建立在今天道德与法律规范要求之上地传承弘扬。 道德与法治 第三单元　师长情谊 二、爱在家人间 1．长大后，我们与父母的关系发生了什么变化？[P79—80] (1)一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 (2)我们开始审