2024届高考专题复习：压力

“压力”主题 作文讲评 阅读下面的材料，按照要求写作。（60分） 一项有关中学生压力的问卷调查表明：约80％被调查同学的压力来自对成绩的忧虑。友谊的获得与失去，也是学生在学校压力的来源之一。一些学生为了保持住不错的排名，只顾努力学习，与周围的亲友逐渐关系疏远。约60％被调查同学感受到来自父母的压力，“父母不理解”高频出现。还有40％被调查同学的压力来自自己。自己的期望太多、太高，完不成会强烈自责，甚至自我否定很久。经常参与“比较”，会自己给自己施加压力。还有大约30％的被调查同学感受到来自互联网的压力。便捷的网络媒体让学生接触到越来越多的社会问题和思潮，令部分同学对未来产生恐慌，思想出现混乱。 这引发了你怎样的思考？请写一篇文章，表达你的认识与感悟，并提出合理建议。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 材料的中心论题是“中学生压力”，集中呈现了中学生压力的三种来源：学业、人际关系（同学和父母）、互联网。要求学生表达对此论题的“认识和感悟”，并提出了明确的任务要求——提出合理建议。 “中学生压力”紧贴学生生活实际，学生有话可说，自由发挥的空间很大，也完全可以写出自我，充分表达自己的观点。 03 02 01 内容空洞，只敢亦步亦趋地追随材料成说，围绕材料中的三种来源被动地发表自己浅表的理解，了无新意。（单纯的重复材料，材料扩写，缺少事例） 仅扣“压力”，泛谈看待“压力”的态度、“压力”的影响和怎么应对压力，缺乏对“中学生”这一关键对象的观照。 完全没有注意到任务要求，没有提出“合理建议”。 06 05 04 缺乏对“中学生压力”来源、影响和应对办法的深入思考，进行贴标签式的勉强拼凑。 结构松散，层次混乱，缺少中心论点，分论点。根本没有议论文结构。（想到哪写到哪） 思想消极、偏激。 什么都写到了，但又什么都没写到位。 想得清楚，才能写得明白。很多同学苦于无话可说，首先是因为缺乏“问题意识”，不能注意到论题背后更深广的社会问题及其社会背景，不能对其中的矛盾和症结作深入的思考，进而揭示问题的本质。另一方面，思维上缺乏破解中心论点的自觉性，即从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度上作进一步的延展和探讨。 是什么：①压力（焦虑）是“自由”的对立面，首先是因为对现状缺乏自主掌控条件和能力，备受束缚和压抑；②压力还源于现实和理想的反差，及由此产生的挫败感；③中学生所面临的压力中，学业压力是主要矛盾；④任何人无时无刻不处在矛盾之中，压力也无法真正避免，中学生压力并没有太大的特殊性；⑤中学生面临的压力有合理的和不合理的并存的复杂情形，可以而且应该加以厘清；⑥从现实来看，如果压力过重的问题短时间内无法解决，更重要的是探索化解之道。 为什么：压力的影响 积极影响：刺激行动，提高效率，指明方向，增进思考，磨炼意志，充实过程，提升能力；消极影响：（过重）压力损害身心健康，打击信心。 怎么做：如何应对或化解中学生压力教育管理部门：加强干预，立足培养人而非束缚人，切实尊重学生主体性地位；家长：理解与沟通，信任、赏识而非怀疑、否定，在“教育焦虑”风气中保持定力，对成绩作合理预期；中学生：合理确定自我预期，全面理性认识自我，在艺术、体育活动中释放压力，积极的自我暗示，增强学习的计划性和自主性，拓宽视野与胸怀。 优秀题目&片段 题目： 《或可承受的学业之重》 《正视解决压力，成就绚丽芳华》 《减压助成长，快乐伴前行》 《于缝隙中成长，化压力为片羽》 《生而无畏，负重前驱》 《化压为力，扬帆远航》 《压力之大浪，亦为湿衣之水露》 哲人有言：“鸡蛋，从外打破，是压力；从内打破，却是生命。” 优秀题目&片段 　　中学生压力首先源于学业要求对自由天性的束缚，源于较高自我期待与“骨感”学业表现间的反差，也源于由此派生出来的同学关系、亲子关系方面的某些矛盾。压力是文明社会中如影随形的必然存在，又怎能期待少年学子在学习旅程中绝对轻松？只有愚者才会消极躲避压力，埋怨负担；聪明人懂得视压力为馈赠，变压力为动力，以压力激发活力，在迎接挑战的汗水中展望振奋的曙光。 　　大海如果失去了巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞舞的狂沙，也就失去了壮美；人生如果失去了压力的历练，也就失去了意义。愿你我皆可在压力这座大山前，化千钧为一羽，轻装上阵，快乐登顶。则前进之路走得更稳，更长远。 青春是一幅缤纷的画卷，斑斓了漫漫人生；青春是一簇闪耀的焰火，温暖了搏动的心灵。正值青春年少的我们，享受着生命的无限生动与美好，却也同时承受着重重的压力。对成绩的忧虑、与他人的交往与相处，乃至来自互联网的压力与烦恼，（引材料）也时时化作乌云朵朵，阴郁了心头的一米