单元习作目标与考点汇总-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五年级下册各单元习作目标与考点汇总 五年级习作的特征——会运用各种写作手法为自己的习作增添光彩，但还是要基于真实经历，把事情写清楚。 第一单元——《那一刻，我长大了》 什么是长大？是思想成熟了，还是顿悟了什么道理。“那一刻”是哪一刻？是独自处理了突发状况，还是感悟了父母的辛苦付出；是战胜了恐惧，还是明白了友谊的珍贵。你的感受是什么样的？是理解了父母的良苦用心，还是在挫折中变得更坚强，更勇敢。注意把笔墨放在刻画“那一刻”上，这样你的习作才不会跑题。 教学目标：1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 第二单元——《写读后感》 这篇习作虽说简单，但也是学生最爱出问题的。读后感，重在“感”，但很多同学的重点会放在“读”，然后这篇作文就会很失败。另外一点就是结构的问题，大部分读后感的结构：简介原文主要内容+联系生活实际+感想，等学生写完前面两部分的时候，都疲累了，感想内容非常少，感想也容易被学生学成假大空的套话、空话。 教学目标：1、初步懂得什么是读后感，了解多写读后感的好处，增强学生写作的目的性，激发学生写作的欲望。2、通过学习例文，初步掌握读后感写作的方法。3、指导学生选择一本自己喜欢的书，抓住书中印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解。题目自拟。 第三单元——《研究报告》 研究报告是有具体格式的，题目：关于XXXX的研究报告，正文：一、问题的提出；二、研究方法；三、资料整理；四、研究结论。研究报告是应用文，在语言表达上不需要华丽，只需要做到简明达意，找一个自己感兴趣的话题，广泛搜集材料，以事实为依据，再进行研究，最终写成自己的研究结论。 教学目标： 1.在能够对提出的问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案的基础上学会在生活中观察、收集相关信息，进行分析、整理，学会撰写简单的研究报告来总结相关的成果。 2.通过小组合作，让学生了解撰写研究报告的基本格式、内容以及撰写研究报告要注意的事项。培养学生的条理性。 3.培养学生搜集信息、整理信息和交流信息的能力。培养学生团结协作的精神。 第四单元——《他/她______了》 半命题作文，先把题目补充完整，他笑了，他哭了，他生气了，他委屈了等等。再围绕补充的词，选择恰当的典型事例，把事情的前因后果讲清楚写具体。写人记事的作文，在四年级的时候都已经练习过很多了，不会有什么太大的困难。 教学目标：1.了解本次习作的主题，根据已有的固定题目格式，把题目补充完整。2.通过讲述发生在他身上的故事，来表现他的人物特点。3.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。 第五单元——《形形色色的人》 写人的记叙文，可以写熟悉的人，也可以写不那么熟悉的人，但是要注意的是，这一单元习作的导读部分更多强调了是写不那么熟悉的人，像小区里锻炼身体的爷爷奶奶，上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察等等。注意选取典型事例突出人物特点。 教学目标：1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。 第六单元——《神奇的探险之旅》 这篇习作和这一单元的课文内容没啥太大的关系，学生写起来有一些棘手，因为没有课文参照，这就需要我们提前准备好其他的范文，探险之旅是需要和环境做呼应的，要提前布置学生查找相关内容。 教学目标：1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。3.把探险过程中心情的变化写出来。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 第七单元——《中国的世界文化遗产》 先要帮助学生搞清“文化遗产”的概念，像建筑类的万里长城、秦始皇兵马俑等；像遗迹类的莫高窟、三星堆遗迹等；像景观类的“三山五岳”、苏州园林等。再按照相关内容去搜集资料、整理资料。注意描写时的动静结合。 教学目标：1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。4.学会根据同学的意见修改自己的习作。 第八单元——《漫画的启示