走（作业设计方案）-2023-2024学年人教版体育一年级上册

体育与健康单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 体育与健康 一年级 上学期 人教版 走 单元 组织方式 团自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 直线走 身体活动游戏 2 负重走 身体活动游戏 3 合作走接力 身体活动游戏 4 模仿走 身体活动游戏 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准 (2011 年版)》《体育与健康》书 中目录一、(身体活动游戏) 属于“水平一身体活动游戏——走”的项目。教学中， 教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。 ◆培养学生积极参与体育学习和锻炼意识，体验体育游戏运动的乐趣； ◆强化学生自然的、正确的走步姿势； ◆发展走的能力，养成终身体育锻炼的意识和习惯； ◆在游戏中，注重学生自主，合作，探究的意识培养； ◆多样的练习方式，练习任务，融洽亲子关系，建立和谐融洽的学习氛围。 (二) 教材分析： 1.走的教材内容价值 走是人的一项近似于本能的运动方式，是人的主要基本活动能力之一，也 是低年级体育教学的重点教材。它不仅作为各项运动的基础，而且因其对场地器 材的要求不高、简便易行、锻炼效果显著而成为全民健身运动的重要形式。少年 儿童经常从事走的锻炼，对于养成正确的身体姿势，发展基本活动能力，增强心 肺系统的机能，提高速度、灵敏与协调素质，培养良好的心理品质等具有积极的 意义。 2.走的教材的设计思路 根据小学生年龄特点和认知规律，教师指导练习时，应从学生健身意识培养 入手、从学生发展着眼，不断开拓进取、锐意创新。教学上多运用情景式、模仿 式、游戏化的教学方式，唤起学生生活经验、激发学生练习热情。广泛采用各种 学习形式，注重学生自主、合作、探究意识的培养。同时多样的练习方式、任务 要求、趣味设计、图片演示等直观手段，可以激起学生的练习冲动，融洽亲子关 系，建立民主和谐融洽的学习氛围。以游戏为引导、以练习为主线、以创新为手 段、以学生自主练习为归宿的练习设计，实践证明较为符该年龄段学生的认知规 律和身心特点。给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，让学生在玩中 1 学科网（北京）股份有限公司 练、练中学、学中思，思中创，培养学生观察、思维、模仿、实践、创新和简单 的评价能力，促进学生的积极参与意识和团结协作精神。最终建立正确的行走姿 态，达到养成良好身体姿态的目的。 3.走的教材搭配建议 本单元各种方式的走，既是学习走的方法，培养走的正确姿势，发展走的能 方的基本内容，也是游戏的主体动作。其中，有的用来强化动作意识 (如叉腰、 上举走)，有的用以矫正错误动作 (如肩托沙包、头顶沙装走)，有的则主要是发 展走的能力 (如合作走，模仿走)，这些教学内容用以提高学生的练习兴趣，增 强下肢肌肉、关节、韧带力量和灵敏性，发展走的能力。提高身体素质，培养良 好的心理品质。 (三) 学情分析 人一岁多就学会了走，尽管到了小学阶段已具备了多年走的经验，但这一过 程是一种本能性的。而且一年级的学生还处于生长发育的初期，运动系统发育还 不成熟，运动能力较低，难持久保持注意力，自我约束能力不强。但是他们好动 喜动，想象力、创造力丰富，模仿能力较强，学习兴趣较易激发，因此，这一阶 段走的教学应围绕改进走的动作、强化走的正确姿势来开展。利用多种方式的走 来吸引孩子的注意力，从而引导学生有个正确的行走姿态习惯，达到养成良好身 体姿态的目的。根据小学生年龄特点和认知规律，让学生真正投入到运动中来， 从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣。 三、单元学习与作业目标 ( 一) 单元学习目标 1.强化学生自然的、正确的走步姿势。 2.学会在各种体姿下的正确走的方法，并灵活运用于生活中。 3.激发兴趣，发展走的能力，养成终身体育锻炼的意识和习惯。 (二) 课时学习目标 课时 课时目标 直线走 1.学习直线走的基本方法，掌握直线走的正确姿势。 2.发展的走的能力和身体素质。 3.能够积极、主动、认真刻苦地完成练习任务，愉快地进行练习和 比赛。 负重走 1.知道负重走的动作方法、意义和保持物品不滑落的方法。 2.加强学生行走时对抗阻力的能力，提高学生的平衡性和稳定性。 3.增强学生的自信心，体验运动的成功和乐趣。 合作走接力 1.了解各种姿势的合作走及游戏方法。 2.通过合作联系熟练掌握身体形态姿势及下肢力量。 3.培养学生在集体中勇于表现自我、加强与同伴友好交往，形成