1《古诗三首》课件-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1.古诗三首 统编版语文五年级下册 了解学习目标 1.我能正确、流利地朗读课文，读出诗的韵味和诗人对乡村田园生活的喜爱之情。 2.我能正确、工整地抄写三首古诗，给生字“昼”“耘”“桑”“晓”组词，识记“供”的两个读音和意思。 3.我能根据注释和补充的笔记，说出诗句的意思，知道三首诗都在描写古代儿童的生活乐趣。 4.我能调动生活经验，想象三首古诗描写的画面，并选择一首改写成叙事短文，体会古代儿童的乐趣。 5.我能在课后主动查找描写古代儿童生活的古诗或其它资料，小组分工合作，选择游戏、零食、学习等角度中的一个，制作ppt并汇报。 6.学完课文后，我能主动复习，熟记注释和诗句意思，背诵并默写三首古诗。 历尽千帆 归来童心未泯 统编版语文五年级下册《古诗三首》第1课时 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 图片忆童年 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ——袁枚《所见》 图片忆童年 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 ——白居易《池上》 图片忆童年 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ——辛弃疾《清平乐·村居》 图片忆童年 你还知道哪些描写童年生活的古诗吗？ 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 天真烂漫，无忧无虑。 图片忆童年 与不同年代、不同人物的童年相遇，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中的浓浓情意。 导语遇童年 童孙 稚子 牧童 默读古诗，思考： ①三首诗中儿童分别用什么来代指？ ②三首诗分别写了儿童的什么活动？ 初寻儿童 童孙 学种瓜 稚子弄冰 牧童横牛背、吹短笛 初寻儿童 默读古诗，思考： ①三首诗中儿童分别用什么来代指？ ②三首诗分别写了儿童的什么活动？ 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 zhòu yún gòng gōng 供奉、供职 供应、供给 初读古诗，整体感知 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 初读古诗，整体感知 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 四季 随性写下来的，没有固定题材的诗篇。 再读古诗，理解诗意 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 再读古诗，理解诗意 结合注释，同桌互相说说前两句诗的意思。 _____________这几个词的意思分别是_______________， 所以前两句诗的意思是____________________________。 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 把麻搓成线 在田间除草 诗意：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。农家男女都各自挑起家庭的重担。 再读古诗，理解诗意 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 再读古诗，理解诗意 结合注释，同桌互相说说后两句诗的意思。 _____________这几个词的意思分别是_______________， 所以后两句诗的意思是____________________________。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 靠近 理解，懂得 诗意：儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。 树荫 再读古诗，理解诗意 从事 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 想象诗境，领悟感情 闭目聆听，说说你眼前浮现出怎样的画面，越具体越好。 调动生活经验，增添“种瓜”的细节： 做什么、怎么做、想什么…… 细节越多，想象的画面越具体。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 表达了诗人对儿童的喜爱和对田园美好生活的赞美之情。 观察图片，把想象的画面说得更具体。 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 熟读成诵 范成大（1126—1193），字致能，晚号石湖居士。 南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。 了解作者 幼年聪慧，十二岁