2023-2024学年五年级下册语文全册教学设计（统编版）

1 古诗三首 教学目标 1.会认“昼耘”等4个生字,读准多音字“供”,会写“昼耘桑晓”4个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.理解诗句,想象画面,体会诗中蕴含的乐趣。 教学重点 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 教学难点 理解诗句,想象画面,体会诗中蕴含的乐趣。 教学准备 1.预习课文,朗读诗句。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时 3课时 第1课时 四时田园杂兴(其三十一) 课时目标 1.会认“昼、耘”2个生字,读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”3个字。 2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.理解古诗《四时田园杂兴》(其三十一)的意思,体会诗人表达的思想感情。 教学过程 板块一 单元导入,猜读诗题 1.单元导读。 课件出示冰心的话:每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 2.导入课文题目。 (1)谈话导入:古时候,儿童的童年生活是怎样的呢?你们想知道吗?今天我们一起来学习《古诗三首》。 (2)板书课文题目,齐读课文题目。(板书:古诗三首) 预习检查:基础性作业 (一)正确流利地朗读古诗。 1.给加点字选择正确读音,并正确、流利地朗读古诗。(《语文补充习题》第一项) 昼(zh u z u)出耘田夜绩麻 童孙未解供( n n )耕织 稚(z zh )子金盆脱晓冰 山衔落日浸寒漪(q y ) 敲成玉磬(q n q n)穿林响 草满池塘水满陂(b i p ) 2.按照七言诗的读法画出节奏,读出古诗的韵味。 朗读链接 七言古诗,是中国古代诗歌体裁的一种,诗体全篇每句七字或以七字句为主。古诗一般按音节划分朗读节奏,七言诗常为“2—2—3”停顿,这样的朗读使诗句更加抑扬顿挫,具有声韵变化之美。 (二)走近诗人,搜集三位诗人相关资料,分条列举并分享给小伙伴们。 范成大: 杨万里: 雷震: (三)仔细观察书后生字,正确书写。 出 田夜绩麻 也傍 阴学种瓜 稚子金盆脱 冰 3.猜读诗题。 (1)教师引导:童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷,诗人范成大将带领我们感受什么样的儿童生活呢?现在我们一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。板书课文题目,齐读课文题目。 (2)教师引导:①猜猜诗题的意思。②读了诗题,你会有什么疑问呢? (3)点拨:诗人看到一年四季不同的田园景色,会有很多的感想。可以尝试抓住重点词突破,然后将重点词的意思串联起来,用自己的话猜出古诗题目的意思,也可以用这种方法来理解诗句的意思。《四时田园杂兴》共60首,我们今天学的是其中的第31首。 4.了解作者。(课件出示作者的资料) 板块二 初读古诗,感知诗意 1.读准字音,读出节奏。 (1)指名学生读古诗。老师相机正音:“供”读一声“ n ”时表示供给,读四声“ n ”时表示从事;在本诗中应该读四声。 (2)想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?(夏季)教师引导学生:从哪个词看出来的?理解“桑阴”。“桑”就是桑树,“桑阴”就是桑树成荫了,当桑树成荫时,就是夏季。 (3)引导学生读出古诗的节奏。(课件出示诗的节奏划分) 2.检查生字词预习情况 出示:昼夜 耘田 供耕织 指名学生读,相机正音,再齐读。 3.指导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。(学生观察——老师范写——学生练写) 4.习得方法,自学古诗。 (1)引导学生习得学古诗的方法。教师引导:这首诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解古诗的大意。回顾新诗学习方法。 交流学习方法:借助注释,读懂重点字词的意思,把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意,再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说,就是整首诗的意思。 (2)学生利用这个方法自学古诗。 课件出示 默读古诗,借助注释或工具书理解字词的意思。 四人小组学习,交流不理解的词语,并说说古诗的大意。 (3)全班交流汇报古诗的大意。 5.小结:借助注释能把意思说完整;借助工具书读懂诗意是一种学习方法,但在说的时候还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说,不是简单地把诗句的意思串起来,可以通过一些想象,在句子中加上时间、地点、人物等,这样说起来就更流畅、更生动。(再指名学生说诗意) 板块三 再读课文,理清脉络 1.读出感情,想象画面。 (1)指名学生读“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”。 (2)结合注释说一说“耘田”和“绩麻”分别是在干什么。(锄草;搓麻线) (3)查工具书说一说“各当家”是什么意思。(各忙各的农活) (4)再读一读这两句诗,你仿佛看到了什么画面?(全班交流眼前浮现的画面) 2.观察插图,感悟诗境。 (1)插图也能帮助我们感受诗情。请同学们仔细观察课文中这首诗的插图,这样的劳动在我们眼里