“限塑令有效吗”（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

“限塑令有效吗”教学设计 一、教材分析 1、活动内容：上海科教版小学五年级下册第67－70页部分。 2、活动的主题背景 本活动是第五单元的活动三“限塑令有效吗”，由于塑料所引起的的白色污染日趋严重，减少这种白色污染，正确认识限塑令，是个值得探讨的社会问题。 通过本活动可以增强学生的环保意识，同时了解事物的两面性，还可提高学生社会实践能力，认识问题和解决问题的能力。 3、活动的主要内容 学生在了解限塑令和实地考察的基础上（第一、二课时的内容），汇总考察的结果，并将结果以百分比的方式呈现，并得出结论，同时可以设身处地的从不同的立场提出解决困难的措施。 4、重点难点分析 活动重点：以百分比的形式统计支持和反对“限塑令”的人数所占的百分比，并能归纳出反对和支持“限塑令”的理由，依据不同的身份，从不同的立场提出解决困难的措施。 活动难点：依据不同的身份，从不同的立场提出解决困难的措施。 5、课时要求：1课时 二、学生分析 　五年级的学生对数据已有了一定的处理能力，让学生以百分比的形式来对比各个结论，简洁明了。同时他们解决问题的能力也较中年级有了一定的提高，让学生以不同的社会身份提出不同的解决问题的方法，符合该学段学生的思维特点。 三、活动培养目标 1、以童话的形式让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义； 2、在实地调查的基础上，汇总“限塑令”的执行情况，及人们对“限塑令”的看法 3、提高学生对数据的分析和处理能力、分析问题和解决问题的能力，并使学生能树立一定的环保意识，在合作中能发挥团队协作的精神。 四、活动理念 以学生的比较、分析，小组的互助合作、探究为主法，以提高学生分析数据、处理数据，分析问题和解决问题的能力。 五、活动导学方法 1、情境创设法，为故事让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义，激发学生的探究兴趣； 2、以学生比较、分析，小组的互助合作、探究为主，使学生能科学地处理所得的相关数据并进行归纳，提出解决问题的办法。 六、活动准备 教师：相关的报导和图片 学生课前准备：1、进行实地调查了解“限塑令”的执行情况和人们对“限塑令”看法； 　　　　　　　2、用记录表记录所得的相关数据，以备课中进行交流。 七、活动流程 活动环节（时间安排） 教师活动 学生活动 活动设计理念 1、创设情境导入（5） 1、教师讲童话故事 “审判塑料”； 2、引导学生说说“限塑令”的内容和意义； 3、提示并板书活动主题：限塑令有效吗 1、认真地听老师讲故事； 2、思考：故事中讲的限塑令有什么内容，为什么要限塑，有什么现实的意义？ 五年级学生的思维特点，主要还是以形象思维为主，抽象思维为辅，以学生感兴趣的童话故事让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义，有利于新活动的探究，同时也提高了学生的探究兴趣。  2、了解和汇总 “限塑令”的执行情况（20） 1、让学生全班分成两个小组，进行数据汇总； 2、组织学生进行班级交流（以辩论会的形式进行反馈）； 3、分组（2个小组）归纳支持“限塑令”人的有代表性的理由； 4、归纳反对“限塑令”的人的有代表性的理由。 1、学生全班分成两个小组，对自己调查所得的数据进行汇总： （1）各在什么地点进行调查？ （2）调查的内容是什么？ （3）问题单是怎样设计的？ （4）支持“限塑令”和反对“限塑令”的人各有多少，所占的百分比是多少？ （5）小组最后的结论是什么？ 2、两个小组用数据进行辩论 3、分组（2个小组）归纳支持“限塑令”人的有代表性的理由； 归纳反对“限塑令”的人的有代表性的理由。 以数据进行辩论，可以提高学生活动的热情度，同时加深学生对活动结果的理解。 3、根据调查的情况，分组讨论、交流、合作，归纳“限塑令”在执行中遇到的困难的原因。（5） 引导学生根据调查的情况，分组讨论、交流、合作，归纳“限塑令”在执行中遇到的困难的原因。 学生根据调查的情况，分组讨论、交流、合作，归纳“限塑令”在执行中遇到的困难的原因。 将调查的资料进行归纳总结，有利于培养学生分析问题的能力，养成良好的分析问题和解决问题的习惯。 4、分组合作、讨论根据执行的困难原因，应怎么样进行解决。（6） 引导学生分组合作、讨论根据以上执行的困难原因，应怎么样进行解决。 根据以上“限塑令”在执行中遇到的困难，分组合作、讨论、研究出相对应的解决办法，并进行汇报。 有针对性地解决相对应的问题，可以使学生养成良好的解决问题的习惯和科学解决问题的能力。 6、全课小结，填写学习单，并进行课后拓展与延伸（4） 1、观看有关“限塑 令”的图片和资料； 2、引导学生对自己的学习和活动过程进行评价 1、认真观看教师课件所展示的图片和资料； 2、填写学习单，对自己的学习和活动过程给以评价。 将所得的知识和方法进行科学