第2课 诸侯纷争与变法运动 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课标要求： 1.通过了解春秋张战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性； 2.了解老子、孔子学说； 3.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 第2课 诸侯纷争与变法运动 公元前356年 商鞅变法 公元前771年 犬戎入镐 公元前770年 周平王东迁 公元前476年 春秋结束 公元前475年 周元王元年 公元前221年 秦朝统一 公元前256年 秦灭东周 春秋时期 战国时期 东 周 三家分晋 公元前453年 春秋—因孔子修订鲁史《春秋》而得名 战国—取自西汉末刘向编纂的《战国策》 本课时间轴 2 壹 列国纷争与华夏认同 3 阅读材料，并结合所学，想一想“射王中肩”一事体现了什么？ 王室衰微，礼崩乐坏 周天子丧失“天下共主”的地位，诸侯列国纷起争霸、社会动荡。“礼乐征伐自天子出”开始转向“礼乐征伐自诸侯出”。 周郑“繻葛之战”与“射王中肩” 东周第二代天子周桓王时，周郑交恶。周天子罢免了郑庄公左卿士的职务，郑庄公无视礼制，派人割走了周的属地温和成周的庄稼，且不再朝觐天子。前707年周天子率领王室及陈、蔡、卫等国的军队讨伐郑国，双方在繻葛激战。结果王师大败，郑国将军祝耽一箭射中了天子的肩膀，使得周天子颜面扫地。 郑国祝耽 周桓王 一、列国纷争与华夏认同 l 春秋列国形势图 对比“春秋列国形势图”和“战国形势图”，有何变化？这些不同反映了什么问题？ 1.春秋时期的晋被韩赵魏三国取代， 宋、鲁、吴等国消失。 2.北部地区修建了长城。 3.出现新兴城市，如邯郸、大梁等。 传统的宗法分封制彻底瓦解，新兴 地主阶级崛起; 实现局部统一，统一趋势加强。 周边少数民族强大起来。 生产力发展，封建经济初步确立。 三 家 分 晋 田氏代齐 战国形势图 唐朝孔颖达说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”华夏”连称本意指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体。在春秋战国时被认同。 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 中原各国因经济文化较为先进，自称华夏 战争，迁徙，交流 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 各民族之间相互学习，相互促进， 社会经济较快发展，相继封建化。 各族同源共祖的观念得到发展。 华夏认同 （1）推动了民族交融，中华民族初步形成； （2）华夏族更加稳定，分布更加广泛； （3）促进了大一统局面的形成。 贰 经济发展与变法运动 7 ▲ 流行于春秋战国时期的各国货币 商贾 货币 城市 商业 农业 手工业 铁犁牛耕出现（生产力） 生产力发展 生产关系变革 铁犁 牛耕 农业 进步 井田制瓦解,土地私有制出现 自耕农 新兴地主 二、经济发展与变法运动 以小农经济为主导的 封建经济逐渐形成 （一）经济发展 ▲战国形势图 燕昭王·乐毅变法 齐威王·邹忌变法 赵武灵王·胡服骑射改革 魏文侯·李悝、吴起变法 韩昭侯·申不害变法 楚悼王·吴起变法 秦孝公·商鞅变法 1.概况：战国时期，为富国强兵、争霸天下各个诸侯国都纷纷开展变法运动。 3.影响：通过变法，推动了社会转型，先后建立了代表新兴地主阶级利益的君主专制的中央集权制度国家。其中，秦国的商鞅变法效果最为显著。 （二）变法运动 二、经济发展与变法运动 9 秦国：商鞅变法 措施 内容 作用 政治 实行什伍连坐制，互相纠察告发 建立中央集权体制 普遍推行县制，主要官员由君主任免 经济 重农抑商，奖励耕织 发展农耕，富国强兵 强制大家庭拆散为个体小家庭 “废井田，开阡陌” 确立了土地私有制 军事 奖励军功，剥夺和限制贵族特权 打破了旧贵族垄断政治的局面 二、经济发展与变法运动 战国时期最成功、最彻底的一次地主阶级性质的改革，使秦国实现国富兵强。为秦统一中国奠定了基础。 10 思考：在战国时期变法为什么会成为时代趋势？ 政治 王室衰微，礼崩乐坏；诸侯兼并，宗法分封制瓦解 经济 铁犁牛耕推广，土地私有制出现，井田制瓦解 阶级 新兴地主阶级兴起，士阶层活跃 思想 诸子百家的思想主张为变法提供了理论基础 叁 百家争鸣 12 樊迟问仁。子曰：“爱人”。 曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣”。 ·子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” ——《论语·卫灵公》 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。” 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成，则礼乐不兴。” 教育 思想 教育原则：“有教无类” 教学方法：“因材施教” 学习方法：“温故而知新”、 “学思结合” 学习态度：“知之为知之， 不知为不知。” 政治思想：“为政以德” 子曰：为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。 子曰：道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。