16.1《赤壁赋》教学实录 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》教学设计 一、导入新课 上课,同学们好。 著名散文家余秋雨曾说过:“中国文化的真实步履落在了这山重水复莽莽苍苍的大地上,因为文人墨客往往会在跋涉千山万水时感慨历史人生。如他所言,不少我们所熟知的古代诗人都会经年累月去纵情山水之间,品味天地之妙,而在众多诗人之中,我们的大文豪苏轼似乎对赤壁情有独钟,在他被贬黄州期间,两次登临当地的“赤壁矶”,写下了著名的关于赤壁的"两赋一词。"作者的创作就是倾诉,读者的阅读就是倾听!,今天就让我们一起走进文字的世界,去倾听苏轼在《赤壁赋》中寄托了怎样的心声 二、正式授课 (一)复习上节课学的苏子感情变化 【复习提问】上节课我们已经结合课下注释,解决了生字词的难题,又通过小组合作疏通了文章大意。有哪位同学能带领我们一起来回顾一下这些内容呢? 【预设及讲授】嗯小刘同学帮助我们回顾了文章的大致内容,还还着重提到了“舞幽壑……泣孤舟……”中的舞和泣,她说这两个词是动词的使动用法,有“使……起舞”“使……哭泣”之意。文中关于动词的使动用法的词语还有很多,咱班的同学要像小刘同学学习,及时做好课后复习。 小苏同学结合关键句说出了我们上节课学到的苏轼在文章中表现出的情感变化。从“于是饮酒乐甚”的“乐”,到“苏子愀然”萧声“如怨如慕,如泣如诉”的“悲”,再到“客喜而笑”的主客皆“喜”。这真是一个一波三折的心路历程。 【总结】那么在苏子在泛舟赤壁的过程中,其感情变化路线可以总结为“乐—悲—喜”。 【提问】苏子为什么而乐?又为什么而悲?接下来,请同学们先大声朗读一遍课文,边读边思考老师提出的问题,稍后我们再一起来探究。 (2) 品读苏子悲喜之因 1.品读苏子之“乐” 【提问】首先请大家思考,苏轼是为何而乐呢? 【预设及讲授】哦,我听同学说,是赤壁的美景让苏轼心情愉悦。 【提问】很好,那么有哪位同学能够试着用散文化的语言来描绘一下赤壁美景呢? 【预设及讲授】这位男同学,你来说。他说啊!清风和明月交织,露珠和水色交相辉映,苏轼驾一叶扁舟,在江面上漫无边际的随风飘荡,好像顷刻间就能长出翅膀飞天成仙,欢乐之情溢于言表。 常言道:“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。”如诗如画的景色的确会让人产生一种既兴奋又陶醉的感觉。所以在这里,苏子是因良辰美景而心生愉悦。 2.解读苏子之“悲” 【提问】现在老师有一点疑惑:在这样的美景之中,苏子的心情为何变得悲伤了呢?下面老师给大家五分钟的时间,请同学们以小组为单位进行讨论交流,稍后进行汇报分享。现在开始。 【预设及讲授】第一小组的小组长,你来说。他说苏子的悲是由箫声引起的。“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”这箫声让深谷当中的蛟龙闻之起舞,让孤独的妇人都伤心落泪,是这凄凉的萧声感染了苏子,从而引发了苏子的悲情。 【提问】好的请坐,那么下面老师的问题也来了,文中有没有写是什么歌使得客人萧声悲凉? “桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。”那大家认为,这歌词的美人指什么? 【预设及讲授】哦有同学说是思念,也有同学说是理想,那么一起来分析一下。《楚辞》中有“香草美人”的意象传统,屈原曾以美人以比楚怀王,也曾以美人自比。说明,美人既是明君的象征,也是美政理想的象征。在写这首《赤壁赋》时,苏轼因乌台诗案被贬黄州长达两年,曾经的理想抱负都成了远在天边、遥不可及的美人。所以乘兴而起的歌声中流露着他想要建功立业却偏偏又怀才不遇的悲情。 【提问】那还有没有同学从别的角度来谈一谈苏子的“悲”呢? 【预设及讲授】第二小组你们来说,他说他由客子的话想到了英雄曹操。文中的曹操“破荆州,下江陵,酾酒临江,横槊赋诗”,固一世之雄也,而今安在哉?你我不过是个“渔樵于江诸之上,侣鱼虾而友糜鹿”的闲散之人,面对宇宙无穷、人生短暂的现实,我在这里谈何人生理想?所以想到这里,苏子的心情不禁有些消沉。 分析得非常好,我们知道曹操虽已随风而逝,但在历史上却做出了统一北方的赫赫功业。苏轼一个旷世奇才,却在黄州蹉跎着生命,在理想与现实的落差中苦苦挣扎。所以,在与英雄人物曹操的对比中,苏轼抒又发了怎样的悲情?一种功业未成却人生无常的悲慨。 【提问】还有哪个小组要来补充一下? 【预设及讲授】你来说,他说啊“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。”在这里作者将人生的渺小,短暂与万物的无限作对比,表现了生命有限的终极悲哀。 【讲授】看待问题的角度很新颖。请坐。如今我们提倡一种观念“要在有限的时间里,努力创造生命的价值”,伟人苏轼更是如此。所以面对着滚滚东流的长江水,他不禁产生了一种深知生命有限却又无能为力的终极感伤。 3.体会苏子“由悲转喜”的人生智慧 【提问】那么最后作者苏轼又是如何走出感伤,转悲为喜的呢?接下来请大家带着问题再读第四段,说说自己的看法。 【预设及讲授】