4《不做“小马虎”》（教案）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

4 不做“小马虎” 教案 班级：_______ 课时：_______ 课型：_______ 一、教材分析 本课题设置两个话题：“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”。 “生活中的‘小马虎’”这个话题设置的目的是引导学生了解哪些是马虎的行为表现，促使学生反思自己的和身边人的行为，是否存在马虎的现象，进而意识到马虎会制造麻烦，甚至会导致严重的后果。 “怎样才能不马虎”这个话题设置的目的是引导学生在了解导致马虎的原因的情况下，进一步探讨克服马虎的方法，培养学生做事认真、不马虎的良好习惯。 二、学情分析 低年级正是学生养成良好习惯的重要时期，一年级的学生由于年龄较小，缺乏生活经验可能存在马虎的行为，没有很好地意识做事不马虎的重要性。本次课重点引导学生了解马虎的行为表现及马虎带来的后果，同时探讨导致马虎的原因和克服马虎的办法，使学生意识到做事有条理、不马虎的重要性，能积极改正马虎的行为习惯，培养做事认真负责、不马虎的良好行为习惯。 三、教学目标 1.了解马虎的具体表现，知道马虎带来的不良影响。 2.懂得克服马虎的方法，养成做事认真负责、不马虎的良好习惯。 四、重点难点 【教学重点】 认识到马虎会带来不良影响，能积极主动寻求方法克服马虎的毛病，养成做事认真负责、不马虎的习惯。 【教学难点】 探究马虎的原因，增强责任心，培养做事有条理的习惯。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：了解本班学生有哪些马虎的行为和导致马虎的原因，搜集克服马虎的妙招。 学生准备：反思自己或身边人有哪些马虎的表现，了解马虎带来的影响和克服马虎的办法。 第一板块 【视频激趣 导入新课】 1.视频引思：播放视频提问“小公鸡每道题都会做，但为什么没有取得理想的成绩呢？你有类似的经历吗？” 点明：马虎——粗心大意，漫不经心，做事不谨慎，考虑不周到 引出课题：不做“小马虎” 2.情境导入：出示两幅情境图，提问引出“马虎”的概念和课题——不做“小马虎”。 问题如下： 你是否也遇见过下列这些情况？这些都是什么导致的呢？ 第二板块 【交流反思 探究后果】 1.观察思考：课本第14页图中的小朋友遇到了什么麻烦？这是怎样造成的？ 目的：引导学生了解马虎的行为表现。 2.小组交流：你有做事情马虎的时候吗？说说你的故事。 引导学生从生活中、玩耍时、学习上这三大方面去反思自己是否有马虎的时候。 3.探究后果： （1）阅读课本第14-15页的绘本故事《小马虎添麻烦》，思考：故事中的小男孩给谁添了什么麻烦？ 参考：麻烦爸爸送作业；麻烦门卫转送作业；麻烦老师再收一次作业。 （2）阅读课本第16-17页的绘本故事《都是马虎惹的祸》，思考：松了一颗钉子真的没关系吗？这导致了什么后果？ 参考：有关系，导致在最后一关时马摔倒了，人从马上摔了下来，可能会带来生命危险，造成严重后果。 教师：从这两个故事中，你明白了什么？ 点拨：小马虎会带来麻烦，有时甚至会造成大的事故和危害。 4.小组讨论：播放视频，进一步谈论马虎带来的后果。 （1）观看视频，交流感想。 （2）结合生活中的事例，谈谈马虎会给我们带来什么后果？ 拓展：如果____（谁）马虎，可能会____________ 参考：医生 耽误病人的治疗…… 第三板块 【分析原因 克服马虎】 1.小组交流：课本第15页图中的小朋友是因为什么而马虎的？ 参考：忘记检查、太心急、大意 交流：什么原因导致你做事马虎呢？ 2.探究原因：说说导致这些小朋友马虎的原因。 （1）我边做数学题边玩玩具，结果把答案写错了。（注意力不集中） （2）我觉得出点小错误影响不大。（缺乏责任心） （3）我练字时，外面很吵，吵得我总写错笔画。（外界干扰） （4）我随手把玩具放在门口，没想到会让妈妈 进门时摔了一跤。（考虑不周到） 目的：结合具体事例，引导学生了解导致马虎的原因，为探讨克服马虎的办法作铺垫。 3.小组讨论：课本第16页图中的小朋友是怎样克服马虎的？ （1）写字条提醒自己；做作业时一题题往下做。 （2）列写任务单，每完成一项就画“√”。 （3）积极主动地寻求他人的提醒与帮助。 4.问题研讨：利用教材示例，引导学生做事情要有条理性，观察要有序。 （1）观察课本第17页的插图，思考：怎样才能准确地找出这两个盒子中的鸡蛋有什么不同？ （2）参考图中小朋友的办法，说说你的想法。 5.小组交流：不马虎的办法很多。我的办法是…… （1）事前做好计划，事中认真专注，事后仔细检查。 （2）遇事要冷静，不要光追求速度，做事情注意条理性。 （3）每克服一次马虎就给自己一个小奖励；每犯一次马虎毛病，就给自己一次小惩罚。 （4）和朋友比赛谁先养成做事认真负责、不马虎的习惯。 6.课堂活动：观看视频，小组合作，演一演视频中的故事。也可以自创情境，演一演马虎带来的后果及克服马虎的办法