2祖父的园子（课件）2023-2024学年统编版五年级语文下册

2 祖父的园子 校报将开辟《童年故事集》板块，上节课学习《古诗三首》，探秘古代儿童生活，这节课我们通过学习《祖父的园子》一篇课文，来追忆著名作家萧红的童年生活，希望你在校报《童年故事集》板块，多多投稿。 出示任务，导入新课 疏通文字，感知内容 带着你感兴趣的问题读读课文，要求： ①读准字音，读通句子，遇到生字新词通过查阅工具书、联系上下文、同桌交流等方法解决。 ②标出文章哪些段落写了我“眼中”的园子？哪些段落写了“我”和祖父在园子中的活动？ ③课文主要写了什么内容？ 任务一：聚焦园中景，感受“眼中园” 活动1：自由读文1-3自然段，边读边想：这是一个怎样的园子？画出相关语句，并简要作出批注。 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 ……这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 景物繁多 色彩明丽 任务一：聚焦园中景，感受“眼中园” 活动2：自由读文16-20自然段，边读边想：这是一个怎样的园子？画出相关语句，并简要作出批注。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 富有生命力 …… 任务二：聚焦园中事，感受“心中园” 活动1：再入“乐园”寻人心 1.小组合作，自由读文4-15自然段，边读变想：文中写了我和祖父在园中的那些活动？从这些活动中你读出了一个怎样的祖父？体会到作者怎样的思想情感？画出相关语句，做简要批注后分享交流。 祖父 祖父栽花 祖父拔草 祖父下种 祖父铲地 祖父教“我”区分谷子和狗尾草 祖父浇菜 “我” “我”就栽花 “我”就拔草 “我”就溜土 “我”也铲地 “我”吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱 “我”扬水，用草帽遮脸睡觉 园中 的活动 任务二：聚焦园中事，感受“心中园” 任务二：聚焦园中事，感受“心中园” 活动2：从我和祖父的活动中你体会到了什么？带着你体会到的情感读给大家听。 评价量表 需努力 对作者或文本中人物的情感理解有偏颇，或无法真确的表达。 不错呦 能够结合具体文本，表达体会到的情感，并能与同学们分享。 棒极了 能够运用多种方法体会作者藏在文字背后的情感，用自己的话进行流畅的表述，并能借助朗读表达。 任务三：聚焦园中人，了解作者面 《祖父的园子》这篇课文节选自著名作家萧红的自传体小说《呼兰河传》，在这部小说中，萧红对园中景物进行了多次描写，下面节选的片段，是萧红成年后（大约29岁时）对园中景物的描写。 任务三：聚焦园中人，了解作者面 活动1：仔细读文，小组内交流讨论：此时作者心中的园子是怎样的？你体会到了什么？写园子其实是写什么？ 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 ——选自萧红的《呼兰河传》，有改动 聚焦所获，书写别样 “童年” 课后完成下列作业（1、2题任选一题） ①继续阅读小说《呼兰河传》，记录阅读感受。 ②为校报《童年故事集》撰稿。要求：结合学习所获，写一篇300字左右文章，介绍作家萧红或者其他名人的童年故事。 $$