第八章健美操 ——韵律操单元教学计划 2023—2024学年人教版初中体育与健康八年级全一册

水平四(初二)韵律操单元教学计划 一、单元设计指导思想 本单元试图从教与学的方法上给学生不同的感受，“教授--视频学习--引导法--图示引导法--自主创编”等，利用多样化的学习方法、丰富的教学资源、创新的练习方法，使学生积极的参与，完成教学目标。通过运用新型的学习方式，使学生学习能力得到提高，在信息化的现今，让学生获得受益终身的学习能力，使终身体育不是一句空话。 二、学生情况分析 初二的学生在小学和初中一年级已经学会了一些简单的韵律操，而且，经过“雏鹰起飞”、“时代在召唤”等多套韵律广播操的练习，学生已经有了一定的节奏感与协调性，在学习中能乐于参加练习、大胆展示自我。太极拳是学生经常耳闻目睹的，不少学生有一种学习它的欲望，所以在本单元的教学中，教师首先选择了一套“少年韵律操”，然后，创编一套融太极动作与韵律动作于一体的“韵律太极操”，要求学生用韵律操动作来连贯，并用韵律操的动作节奏来练习，使学生觉得新颖、独特，从而能够主动积极地投入。 三、教材内容分析 韵律操对学生的柔韧、协调、耐力等体能发展有重要作用，是根据学生身体特点和发展身体的要求，组编成操，可以自由拓展，给学生一个自由想象的空间。太极拳是我国古老的文化产物，在强身与技击方面都与很好的作用，向学生进行介绍、引导他们喜爱太极拳是我们体育教师必须做的．所以，依据新课程提倡的对课程资源进行重组与开发，把太极拳那种绵缓的动作节奏化，使之适合学生的年龄特征。本单元设计的“韵律太极操”是在学习“少年韵律操”后，把太极动作融于韵律操中，而且要求学生根据已经学过的一些韵律操，在技能掌握的基础上，通过自己的理解来创编后4个八拍的动作。目的是通过这样的处理，先使学生接触并接受太极拳，以后再逐步学会如何正确练习太极拳。 韵律操第四学时教学设计 一、教学指导思想 以学生发展为中心，提高学生的体育学习能力和基本活动能力。在技能掌握的基础上，特别重视对学生学习能力的培养，创设相对平等开放的教学环境，结合学生身心特点，在学习内容中充分发挥学生的主观能动性，在展示自己、表现自己的同时，掌握一定的学习方法，懂得学习的意义。 二、教与学的过程设计思路 本课是“韵律操”单元的第四课，学生此前已经学会了一套“少年韵律操”，学生对韵律操的特点和节奏已经有所了解，在此基础上为了促进学生对己学知识的掌握和理解、以及激发兴趣，组织学生通过学习一种全新的“韵律太极操”，为下节课学生的创编打下良好的基础。而且，使学生明白。动作其实是一种肢体语言，完全可以自己来演绎。 教学中采用引导法、教授法、合作学习等学习方法，教师在学生自主学习中给予提示、启发和引导，促进学生发散思维。而且，通过看示范或图解、听音乐、集体练习与分组练习相结合等阶梯式分步完成“韵律太极操”的学习。最终目的就是为了使学生学会技能的同时，获得创编的有效方法，了解创编的过程，变“授之以鱼”为“授之以渔”。 三、教学组织策略 本课采用集体学练、分组学练相结合，教师引导和学生自主探索相结合，学生小组合作的 方法。学生集体学练与分组学练是本课的组织特点，组内的学生可以在不同的方面找到自己的 之地，也可以在对比中找到自己的差距，激发学习愿望和潜能。学生在渴望学会创编的目标引会互帮互助，共同提高成为学习过程的主旋律，促进学习目标的达成。 四、教与学的方式方法思考 主要学法： 1、利用示范法、教授法学习本课韵律太极操的动作。 2、利用同伴互助法体会韵律太极操中太极动作与韵律动作的协调配合。 3、对自己及同伴的表现进行自我和相互评价。． 主要教法： 1、示范讲解韵律太极操的动作方法及节奏。 2、设计递进的学习过程，提示、讲解不同动作方法的特点与注意点。 3、提示韵律太极操的重难点与易犯错误，用口令来引导学生体验节奏感 4、应用目标引领法使学生乐于学习本课内容。 韵律操单元学习 第四课时教学设计 教学对象：初二年级10一15班，男生32／29／30／32人女生28／32／29／30人 学 习 目 标 知识技能 体能发展 情意表现 1、能学会韵律太极操1~4个八拍的动作方法，知道创编它 的方法： 2、能跟随音乐节奏做出连续 动作，对姿态有一定控制力， 协调能力进一步提高； 3、通过递进的学习过程，体验自主学习与合作学习的成功感受。 学习内容设计： 1、《时代在召唤》中的一节 2、韵律动作小组合 3、太极动作 4、韵律太极操1~4个八拍 重点： 1、韵律太极操的方法与姿态； 2、掌握串联韵律动作与太极动作的方法： 难点： 1、韵律动作和