第五单元作业设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

究:自主组织文学活动,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。学习跨媒介阅读与运用,根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。 (二)单元教材分析 1. 教材分析:部编版七年级上册语文第五单元,单元主题为“生命之趣”,以“学习默读,把握中心”为语文要素。选编了郑振铎的《猫》、康拉德 劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》、写作《如何突出中心》。 三篇课文内容不同,体裁各异,但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻,记述了自己家三次养猫的经历。作者以“关注身边的小生命”的人道主义情怀,对三只猫得而复失的过程进行细致的描述,抒写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其对第三只猫的愧疚之情,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 《动物笑谈》是一篇科普文章,作者从一个动物行为学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程,也写出动物们的调皮可爱,字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。 《狼》是一篇文言小说,讲述了屠户与狡诈的狼之间斗智斗勇的故事,展现了人的智慧。故事虽短,但情节紧凑,矛盾激烈,引人入胜,反映了人对动物的了解和认识,表达了作者对人与自然关系的思考。 写作《如何突出文章中心》,教材通过对本单元三篇课文表现文章中心方法的归纳,学生有了感性认识,教师给予方法指导,设计写作训练活动,让学生明白,同一材料可以从不同角度确立中心,巧妙构思,丰富表达。 本单元的主题与动物有关,学生比较感兴趣,动物给人类带来的情感变化与思考,丰富了学生的生活。选文题材范围广泛,古今中外,折射出在不同的国度、不同年代人与动物的关系。以此为依据,让学生在熟悉的话题下,学习并感受不同的内容。教学时加强单元内容整合,实施大单元教学,构建语文学习任务群,促使学生学习方式发生改变。 2. 编写意图:本单元继续学习默读,进一步培养学生默读和把握中心的能力。第五单元的默读侧重于学会做摘录,边读边思考,圈点勾画出重要语句或段落,并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上,学会概括文章的中心。激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系,感悟它们象征意义。培养阅读浅易文言文的能力,弘扬传统文化。从读到写,培养学生提炼中心的能力和写作能力,进而全面提高学生的核心素养。 3. 单元教学重点:激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系,感悟它们所象征的可贵精神。 在前几个单元学习的基础上,结合圈点勾画、做摘录等,继续训练默读的技巧,提高对不同体裁文章分析和把握的能力。 从多方面入手,训练和提高学生概括文章中心的能力。 (三)学情分析 经过前四单元的语文学习,学生在学习态度和学习方法上有了改变,对学习生活具有比较多的切身经历,有一定的语文学习能力和良好的学习品质。本单元继续默读练习,以感悟人与自然,学生做摘录,圈点勾画出重要语句或段落,学会概括文章的中心,激发学生珍视生命、关爱动物的情感等,进一步提高学生的阅读能力以及对此类生活进行较高层次的提炼 的能力。在作业设计中把握好分层、适量、及时、多样的原则,重视文本阅读,形成教读课文到自读课文,再到课外阅读三位一体的阅读体系;在上课之前引导学生做好充分的课前预习,对语文教材中的字词及课文的主要内容有充分的了解;进行模拟训练,适当练习,既可以熟悉语文题型特点,又可以巩固所学知识,同时在练习中能够快速找准薄弱环节,进行针对性的强化训练。 三、单元学习与作业目标 (一)单元学习目标 语言建构与运用:继续学习默读技巧,边读边画出重要语句,学会做摘录,积累优美语段;掌握本单元重点字词以及重要作家作品常识,掌握常见的文言词语和句式,理清文章的结构,领会文章大意;揣摩生动的细节描写,体会其表达效果;培养对语言文字的热爱。 思维发展与提升:快速默读圈点勾画,做摘录,提取相关信息,把握文章段落大意,理清文章思路,概括文章中心意思。从读到写,学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略,提升学生的直觉思维,形象思维,逻辑思维。 审美鉴赏与创造:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生有益的启示,形成正确的审美意识。珍视生命,关爱动物,学会与动物和谐相处。体会作者的感情,思考文中蕴含的对生命和为人处世的思考,严谨求实的科学态度和为科学献身的精神;能通过小事、场景、物品表达情感和思考,能独立自主进行作文实践。 文化传承与理解:了解人与动物的关系,是地球的共同生命体;了解中华优秀传统文化,建立文化自信,获得积极的人生启示。 (二)单元作业目标 1. 巩固积累本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识;能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文,初步了解文言文内容。 2. 巩