第五单元作业设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

人教版初中语文七年级上册第五单元单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第一学期 人民教育出版社 学习与成长 单元组织方式 √自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 走近文本，品味细节 《猫》 2 融入故事，读出自我 《猫》 3 学以致用，厚积薄发 《动物笑谈》 4 积言析文，再现情节 《狼》 5 你说我演，丰富文本 《狼》 6 走出校园，遇见精彩 写作《如何突出中心》 7 自评修改，形成作品 写作《如何突出中心》 二、单元分析 （一）课标分析 1. 识字与写字：《语文课程标准（2022 年版）》（下同）要求初中阶段“累计认识常用汉字 3500 个左右”“写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”字词的积累在于每一天的每一节课，教师通过巩固练习提高学生对课本生字词的掌握程度。 2. 阅读与鉴赏：《课程标准》中对默读的要求很明确：“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”教师以开放性阅读理解为主，主要考核锻炼学生的阅读思维，并能够从语言、写作手法以及中心情感等不同层面展开思考与理解，提高学生的自主阅读和理解能力，并由此为语文学习做好准备。 “欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”通过角色代入、剧本表演等，引导学生展开思考，提高学生的情感认知，从而为其习作练习奠定基础。 《课标标准》要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”培养学生阅读浅易文言文的能力，学生在积累了一定的文言字词之后，就要考查学生翻译文章重要语句的能力。 3. 表达与交流 “多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。” 4. 梳理与探究 “自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。” （二）教材分析 本单元围绕“生命之趣”的内容主题编排了《猫》《动物笑谈》《狼》三篇课文，这是一组写动物的文章。这些文章从不同侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然的关系的思考。通过学习，可以增进对人与自然关系的理解，加强对人类自我的反思，关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。 本单元是一个自然单元，三篇文章内容各不相同，题材上也有所差异，但它们的共同特点是都跟动物有关。学习这些文章，不仅可以增加学生对动物的认识，激发关爱动物、善待生命的感情，还可以引导学生初步思考人与动物之间的关系。 （1） 单元内容分析： 郑振铎的《猫》记述了家中三次养猫的经历；康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》记述了作者和动物之间发生的趣事；蒲松龄的《狼》则是一篇文言笔记小说，记述了屠户与狼斗智斗勇的故事。三篇课文从不同侧面写了人与动物的相处方式，展现了作者对人与动物之间关系的思考。 本单元主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，但各单元的侧重点又各有不同。第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定速度的前提下，把握基本内容；第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路；而本单元的默读则侧重学会摘录，边读边思考，勾画出重要的语句或段落，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章中心。 （2） 课时内容分析： 《猫》：2 课时 1. 熟悉并掌握本课的生字词。 2. 学习本文的写作手法。 3. 深刻体会本文的情感，体会作者细腻情感的表达途径和方法。 4. 建立热爱生活的情感态度，能够善于观察和记录生活，发现生活中的情趣与故事。 《动物笑谈》：1 课时 1. 继续学习默读，会通过抓中心句的方法来梳理文章的行文思路，然后概括文章的主要内容。 2. 会批注关键语句，体味文章幽默风趣的语言。 3. 知人论世，能感知作者专注忘我的精神和极高的专业素养。 《狼》：2 课时 1. 积累文中的文言词语和