第六单元作业设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

部编教材七年级上册第六单元作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第一学期 人教社部编版 第六单元 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《皇帝的新装》 第19课 2 《天上的街市》 第20课 3 《女娲造人》 第21课 4 《寓言四则》 第22课 5 《发挥联想和想象》 写作 二、单元分析 单元分析 课标要求 1. 发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 2. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 3. 能够区分写实作品和虚构作品，了解童话、寓言、神话等文学样式。 4. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和白己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达 方式等，进行改写。 教材分析 本单元选编的课文体裁多样：《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又发人深省。故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。《天上的街市》是现代诗，展现了诗人丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。《寓言四则》中的四则中外寓言，出于假托却人情人理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形 象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。这些富 于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能 力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。 学情分 析 寓言、童话、神话、诗歌是七学生喜闻乐见的文学体裁，课文浅显易懂，给七年级学生留下了充分的自主活动的空间。七年级学生的认知特点还以形象、直观思维为主，宜采用灵活多样的教学形式，发挥学生的主体能动性，激发学生的创造和想像力。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。 2 2.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文，体会课文的想象世界，触发想象，拓展延伸。 3 3.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。 4 4.通过作业，加强对童话、寓言、诗歌等题材的认识，对课文主旨的理解可以从多角度出发，不必追求所谓“标准答案”，应当允许并鼓励学生各抒已见。 5 5.通过作业，引导学生，让他们明白联想、想象不是毫无根据的胡思乱想，而是以知识、生活经验的积累为基础的创造性思维过程，并且和写作实践结合起来，充分利用复述、改写、扩写、仿写等多种方式，培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。。 四、单元作业设计思路 采用多层次设计作业的方法，将作业内容分层、数量分层，在内容上安排合理的梯度，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，既能调动学生的积极性，又能激发学生的竞争意识，关注每一位学生的成长。 力求做到：能照顾到个层次的学生，有利于调动学生的学习热情，有利于学习成绩评价合理化，有利于挖掘学生的潜能。 五、课时作业 19.《皇帝的新装》作业（第一课时作业） 作业层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计 时长 1.阅读下面文段，完成（1）—（5）题。 许多年前，有一位皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，他也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一个钟头要换一套新衣服。人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。” 有一天，他的王国来了两个骗子，自称是裁缝，说能 基 织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或 础 者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 “那真是最理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这 类 样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辩别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上织出这样的布来！” 作 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 更衣室（ ） 愚蠢（ ） 称职（ ） 业 （2）文段中有错别字的词语是 ，正确的写法 是 。 （3） “炫耀”的“炫”在文中的意思是： 。 （4） 把下面这句话改成反问句，不得改变句意。那真是最