3.2 做更好的自己 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

3.2《做更好的自己》教学设计 课程标准《做更好的自己》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。” 核心素养目标 【政治认同】 （1）接纳与欣赏自己，肯定自己的独特性、努力和奉献。 （2）立志做更好的自己，不断激发自己的潜能，发挥自身的优势，克服自己的不足，扬长避短，做一个对社会有用的人。 【责任意识】 （1）通过材料分析、小组讨论与交流，能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。 （2）掌握扬长避短、改正缺点、激发潜能等做更好的自己的途径。 【法治观念】 （1）了解正确认识自己的重要性，知道我们要从多方面认识自己，掌握认识自己的途径； （2）能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我。学情分析正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。 教学内容分析 【内容分析】 《做更好的自己》是《道德与法治》七年级第一单元第三课第二框的内容。本课题只有一个问题：怎样做更好的自己。懂得怎样做更好的自己，是在正确认识自我基础上的自然延伸。 全篇共分为两个层次：一是接纳与欣赏自己，在学生自我认识的基础上，引导学生接纳自己的全部，学会欣赏自己；二是让自己飞得更高，役其所长、避其所短，主动改正缺点，并通过各种途径不断激发自己的潜能。两个层次层层递进，紧密联系，只有做到这两个方面，才能做更好的自己。 本课时主要以的道德教育为主，还要整合心理健康教育，尤其要选择相关的人物励志故事，让学生超越自我、挑战自我。 【重难点分析】 重点：接纳自我、发展自我 难点：接纳自己的不足，发挥自身的潜能 【教学方法分析】 情景教学法、合作探究法、案例教学法、体验教学法。 教学活动过程 【教学准备】 1、教师准备： （1）充分了解学情，根据学生情况适当分组，以便在课上进行合作探究。 （2）根据教学需要，制作多媒体课件。 2、学生准备： 思考自己的个性特征，准备在课上与同学们交流。 【教学过程】 一、新课导入 让学生欣赏漫画“走丢了的自我”，让学生思考为什么我们会迷失自我、甚至走丢自我？生回答，师过渡（示课题） 【设计意图：通过漫画，调动学习气氛，通过总结感受，激发学生对做更好自己的探究欲望。】 二、合作交流、探究知新 【接纳与欣赏自己】 活动一：猜猜我是谁要求每个同学都给自己设计一张名片。要求名片用几个关键词来形容自己日常展现的形象，要突出自己的特点。教师随机拿出一个同学的个性名片。教师读后学生猜。 【设计意图：通过制作个性名片，让学生认识到每个人都有自己的特点，都是独一无二的，从而引导学生接纳与欣赏自己。】 活动二：情境体验 教师设置三个情境，让学生帮助他们走出困境，从而身临其境体验接纳与欣赏自己的方法。 【设计意图：让学生产生情感共鸣，在了解同龄人困境的前提下，反思如何去接纳与欣赏自我。】 活动三：分享经历分组讨论：要求学生结合自身优缺点，谈谈接纳与欣赏自己的方法。学生叙述，教师点拨后展示师生共同整理一些具体的做法。 【设计意图：与学生的生活经验对接，通过分享接纳与欣赏自己的经历，自主梳理如何接纳与欣赏自己，提高学生整合知识的能力。小组竞赛的方式有利于激发参与的积极性。】 【我要飞得更高】 活动四：飞得更高展示视频：力克·胡哲生于澳大利亚，天生没有四肢，这种罕见的现象医学上取名“海豹肢症”，但更不可思议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，力克样样皆能，在他看来是没有难成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，也是一位知名的励志演说家，更于 2005年获得“杰出澳洲青年奖”。为人乐观幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人，年仅 34岁，他已踏遍世界各地，接触逾百万人，激励和启发他们的人生. 思考： 探究 1：力克存在哪些优点、不足？ 探究 2：力克做到这些需要付出哪些努力？ 【设计意图：学生结合材料及自己的生活经验，归纳力克·胡哲飞得更高的做法，为自己积累经验。】 活动五：超级考验 情境一：我是跳高运动员，但双腿弹跳力并不出色。不过我腿部力量集中，节奏感强。 情境二：我擅长作画，但不喜欢别人的“指手画脚”，画画水平一直停滞不前。 情境三：“两耳不