第五单元作业设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

尊重自然，善待生命 ——部编版初中语文七年级上册第五单元作业设计 【单元分析】 （一）教材分析 本单元围绕“人和动物”选取了一组文章，分别是郑振铎的《猫》，康拉德·劳 伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。它们描绘了人和动物相处的种种情形， 有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。具体来说，这三篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。《猫》以第一人 称的口吻，记述了作者自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，对三只 猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的另一面。故事虽短，但写得矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。这些课文从不同的角度侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。阅读这些文章，要加强人类的自我反思，形成尊重生命、善待生命的意识，这是本单元的人文主题。同时要求学生继续学习默读，进一步锻炼默读和把握中心的能力。默读的重点是掌握摘录的阅读方法，边读边思，勾画重要语句和段落，并且在把握文意，理清思路的基础上，学会概括文章中心。了解和认识，对人与自然关系的思考、从动物世界里折射人类的生活轨迹。 （二）学情分析 学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课与作业设计的依据。众所周知，七年级学生刚从小学升学不久，默读要求从第三学段的每分钟不少于 300 字过渡到第四学段的每分钟不少于 500 字，对阅读能力有了更高的要求。在学习本单元之前，经过三、四两个单元的默读训练，学生们在阅读速度上已经慢慢适应，大部分学生能出色完成任务。在思维能力上，七年级学生主要停留在直觉思维和形象思维上，这对本单元动物形象的理解相对容易，但由于学生的逻辑思维和辩证思维的欠缺，且价值观尚未完全定型，其对文章主旨的理解会有一定的困难。这就需要在激发学生好奇心、求知欲的前提下，设置情境引导学生学会辩证看待问题，提高思维能力，以获得审美经验，从而提高学生的审美创造能力，形成正确的价值观。 【单元学习目标】 1. 积累本单元中的重点字词。朗读与默读相结合，默读时边读边思考，勾画出重要语句与段落，并掌握摘录的阅读方法。 2. 揣摩并学习生动的细节描写，学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。 3. 抓住精彩的、关键的词句进行理解、赏析，体会作品的多样语言风格，理解作者的思想感情，品味作者或细腻动人、或风趣幽默的语言。 4. 在把握段落大意，理清思路的基础上，学会概括文章的中心意思。 5. 激发学生热爱自然、关爱动物、尊重生命的情感。 【单元作业目标】 1. 掌握本单元中所学的生字词，积累基本词汇，为今后的学习夯实基础。 2. 通过默读训练，掌握圈点勾画语句或段落，学会做摘录，边读边思考，能准确概括文章中心思想。 3. 在理清课文思路的基础上，学会概括文章的主要内容，归纳出所阅读的文学作品的中心思想。联系旧知，通过读与写的结合训练、围绕中心写一篇完整的作文，逐步掌握揭示中心、突出中心、安排详略等写作常用的突出中心的手法。 4. 考查学生对文言实词的识记和理解，能迁移到现代汉语学习中。锻炼搜集、筛选资料的能力，并注重积累、感悟和运用，提升文化自信力。 5. 在作业设计中渗透情感教育，激发学生尊重动物、善待生命的情感。 【单元作业整体设计思路】 （一）体现核心素养，衔接高中学习 积极落实《义务教育语文课程标准》（2022 年版）所指出的文化自信、语言 运用、思维能力、审美创造等语文核心素养的课程目标，在语文实践活动中激发 学生的主观能动性，发挥教师的主导作用，竭力提升学生的核心素养。提高学生 正确、规范运用语言文字的能力，让学生感受语言文字的丰富内涵，通过分析比 较、归纳判断，激发学生好奇心、求知欲，鼓励学生勇于探索创新，养成积极思 考的习惯，促使学生继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代社会文化生 活。同时，为了衔接高中语文学习，依据《新课标高考语文考试大纲》，标示出 不同难易程度的六项层级，让学生对作业设计考核的目标与要求有个清晰的认识，明确作业训练的维度。 （二）紧扣学段目标，关注社会生活 依据“新课标”中部分表述：积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯；养成默读习惯,有一定的速度； 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，分享阅读感