3.《鸿门宴》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

xx xx 鸿门宴 行业PPT模板http:///hangye/ 【教学目标】 语言建构与运用:诵读文本,抓重要词句理解文意,了解刘邦项羽、两人处境。 思维发展与提升:抓细节描写,在对比中解读两大集团人物性格形象。 审美鉴赏与创造:拓展阅读,探究成败。 文化传承与理解:结合史料,思考认识史学价值及文化价值。 作者简介 司马迁(约前145— ?),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。西汉著名史学家、文学家、思想家。 司马迁少时随父研习经史,20岁左右时外出游历,考察风俗,探访古迹,采集传说。后到长安任郎中,继父职,任太史令,得以博读史馆所藏图书和文献。太初元年(前104),与唐都、落下闳等进行历法改革,共订《太初历》。承继其父遗志著《太史公书》(即《史记》)。后因替降于匈奴的李陵辩解,下狱受腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。 我国第一部纪传体通史 记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史 共一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传 鲁迅称赞它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》” 史记简介 写作背景 《鸿门宴》故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦.陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王.项,刘同为楚怀王所辖的主力军.项梁死,刘项分别战于黄河南北.楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳. 刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王.项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门. 行业PPT模板http:///hangye/ 任务一:阅读诗歌,初探成败 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何! 垓下歌 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方。 大风歌 行业PPT模板http:///hangye/ 任务二:梳理事件,一窥成败 通读全文,按照“宴前——宴中——宴后”顺序,梳理《鸿门宴》中主帅及其团队发生的事件,思考:你能从中得出什么结论? 行业PPT模板http:///hangye/ 任务三:细读文本,考量成败 请找出文本中主帅项羽和刘邦的言行,分析两人怎样的性格导致了成败迥异的结果? 结论:鸿门宴是两位英雄成败的分水岭,性格决定成败。项羽是盖世英雄,也是末路英雄,缺乏谋略;刘邦有危机意识,有战略思维,故而铸就英雄大业。 思考1.第一段写了哪些内容?在整个鸿门宴故事中各起什么作用? 深入探究 ①曹无伤告密。点燃了刘、项矛盾的“导火线”,是鸿门宴故事的直接起因。 ②范增进言。范增借曹无伤告密事件,分析刘邦的前后表现情况,点破刘邦“欲王关中”的野心,并以当时颇能鼓动人心的“望气”说“火上浇油”,劝项羽“急击勿失”,使矛盾进一步激化,渲染紧张气氛,推动情节发展。 ③插叙双方兵力及驻地。双方兵力对比,表明项羽占据绝对优势,刘邦岌岌可危;交代两军驻地,为下文写人物活动做铺垫。 思考2.鸿门宴上,对比项羽对范增、项伯言行的态度,可以看出项羽有怎样的性格特点? 范增为项羽重要谋臣,项羽虽尊其为亚父,却听不进其劝谏,“急击勿失”的忠告不敌告密者项伯一番愚蠢之言;宴会上,范增举玦,项王不应,范增不得已而召项庄舞剑。项伯为左尹,仅相当于丞相助手,但因其为“季父”,项羽却对其言听计从;宴会上,项伯“以身翼蔽沛公”而项羽无所反应,任其所为。这些足以表明项羽不善用人、刚愎自用、毫无主见、不辨忠奸、缺乏政治远见。 思考3.从“鸿门宴”的斗争中分析刘邦的性格特点。 ①机智而狡诈。他入关后即“籍吏民,封府库”“遣将守关”“欲王关中”。而当他听到项羽要“击破”他时,既惊呼“为之奈何”,虚心向张良请教,又将自己的“错误”推到别人头上。 ②知人善任,善纳忠言。他以张良为佐,在宴会上完全听从其建议。 ③能屈能伸,有勇有谋。为化解危机,明知可能有去无回,但也从容赴宴。宴会上,居于下座,自轻自贬。 ④遇事冷静,当机立断。得知项羽要攻打自己时,他当机立断,接受张良建议,拉拢项伯。宴会上得知是曹无伤告密后,他不动声色,可回到军营后“立诛杀曹无伤”。 课堂小结 司马迁眼中的项羽 夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并急,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分袭天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。 自矜功伐,奋其斯智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉悟而不自责,过矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉! (《史记 项羽本纪》) 司马迁 20 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊,卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀,中原一改