第四单元《计算与问题解决》第4课时《学习诗词验效果——练习功能达成》教学设计 2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

高中新课程新教材优质课评选 课时 第4课时 子项目 学习诗词验效果——练习功能达成 1.子项目分析： 在大单元整体教学设计背景下， 按照软件模块设计流程， 上一节课已完成“乐学古诗 词软件设计 ”诗词记忆模块的设计， 延续上一节课的内容， 本节课将完成“乐学古诗词软 件设计 ”诗词测试模块中计分功能， 总分计算及测试结果存储的功能。根据学习者不同的 计分设置方式， 采用合适的算法策略， 最后将每次的测试结果以追加的方式存入文本文档， 为后面成绩分析提供数据。 本模块的设计将非数值计算和分治策略的算法思想和实际应用相融合， 突出算法在计 算机在解决问题过程中的地位和作用；本节重在介绍数值计算中常用的计算方式——递 归算法。 2.课时学情分析： 通过前面的学习， 学生有一定 python 编程基础， 程序基本结构、函数定义都已学习。 上一节课对tkinter的窗口设计、交互按钮的添加等已经掌握。本节课要完成诗词测试中 计分功能及结果存储， 需要同学们设计计分策略， 并根据策略设计算法及文件追加方式存 储数据， 因此本节课重在引导学生分析算法， 通过提供学习资源， 掌握递归算法思想及其 递推与回归过程，并实现算法程序化。 3.核心素养目标 学科知识 （1）递归算法及算法实现。 （2）Python语言打开TXT文本文档，追加方式写入数据。 问题解决 （1）如何理解递归策略？如何归纳递推关系式？ （2）递归算法如何实现？如何用递归算法设计计分？ 学科思维 （1）学生理解分治策略和递归算法的思想， 了解递归中递推和回归两个过程（计 算思维）。 （2）学会通过类比实际生活经验， 关联数学逻辑， 归结总结出递归的递推关系 式及结束条件，并实现算法程序解决问题（计算思维）。 （3）思考分治策略、递归思想在其他学科和生活中解决问题时的意义（信息意 识）。 4.学习重点： （1） 计分策略及算法设计。 （2）测试计分及成绩存储。 5.学习难点： （1）递归算法递推和回归两个过程的理解。 （2）根据实际问题归纳递推关系式，编写程序解决问题。 6.学习支架 1 学科网（北京）股份有限公司 教学工具： 多媒体网络机房、极域网络电子教室软件、白板、思维导图软件。 教学资源： Python3.x编程环境、课堂教学课件、项目活动手册、项目自主学习思维导图、微课、 古诗词表.xlsx、软件背景图片，上一节课设计的半成品软件程序。 7.成果预期 （1）基础：学生能够根据计分设置 对诗词正确的次数，计算出每次的分值。 （2）提高：完成测试后的得分统计显示及本存储到文件。 8.课前准备 （1）分发《项目活动手册》、《项目自主学习思维导图》及资源包。 （2）辅导组长了解课时任务、分工以及如何使用评价表。 9.教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 子项目 引入 回顾上一节课的项目进度，界面中的 “学习诗词 ”按钮时已经实现。诗词学习之 后， 需要对自己的学习情况进检测， 运行测 试软件“诗词测试”按钮功能。 学生打开软件的半成品， 尝试单击 按钮，测试软件的相应的功能。 设计意图：以项目进度介绍引入，回顾上节课内容，使学生快速进入学习情境。 子项目 确定 运行“诗词测试”按钮测试后 分析 “诗词测试”按钮的功能，得分并没显示， 无计分功能？ 任务：本节课我们完成程序测评模块中 计分统计功能设计。讨论测评中分值设置策 略，完成“诗词测试”按钮功能。 根据测试， 分析“诗词测试 ”按钮 已具有功能，还缺少什么功能。 讨论思考：为什么显示得分无数 据？ 在项目活动手册中记下学习任务。 设计意图：分析“诗词测试”计分功能解决方法，延续上节课迭代思想讨论的 计数问题，学生容易入手。 子项目 分析 观看视频“短时记忆”， 根据短时记忆 的容量特点，共测试5次，要完成这个模块 的编程,需要思考以下问题： 问题1：如何设置合适的计分分值？ 问题2：如何用算法实现计分功能? 学生活动探讨问题，学习帮助文 件， 观看微课视频等， 查找解决问题方 法。 2 高中新课程新教材优质课评选 问题3：每次测试后的成绩， 如何存储？ 设计意图：分析子项目，细化具体问题， 目标明确，有利于项目的完成。 子项 目实 施 活动1： 设计加 分策略 （1）问题：你知道哪些分值设置方式？ （2）“诗词测试”哪种分值方式 更 合适？ 师生互动，共同探究。 同学们思考讨论， 回忆游戏中、学 习中 完成任务得分设置， 回答问题（1） 学生根据学习诗词情况， 思考选择合适 的分值方式， 说明理由， 并记入项目手 册。 设计意图：从身过事例思考，选择学习诗词记分合适的分值设置，为后面程