第四单元《计算与问题解决》第2课时《分类诗词便查找——软件制作准备》 教学设计 2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

高中新课程新教材优质课评选 课时 第 2 课时 子项目 分类诗词便查找——软件制作准备 1.子项目分析： 在大单元教学设计背景下，延续上一子项目，本节课我们将学习如何利用 python 读取古 诗，为后续利用软件学习古诗做准备，在读取过程稿中利用枚举算法，引领学生感受顺序查 找在的生活中的应用。内容学生通过活动活动一：初探读古诗，发现原序输出的古诗词杂乱 无章，接下来呈现活动二：分类读唐诗，在完成活动的过程中，手带动脑，身临其境的感受 枚举算法的思想，最后利用活动三：完善查找代码，师生共同经历利用 range+if 结构实现个 性化查找的过程。 2.学情分析： 学生经历了第一个子项目的学习，小组成员之间经历了一周的磨合慢慢熟悉起来，他们 乐于用所学知识和数字化工具解决生活实际问题。 通过前面单元学习的开展，学生掌握了Python 语言的基础知识，对 Python 编程解决 简单问题的过程较熟悉；他们在生活和数学学科的学习中接触了算法，因此对“ 乐学古诗词 小助手”的软件开发充满好奇心，但是缺乏算法实际学习与解决问题经验，这些在课堂上， 教师可以在学些手册里给出具体指导。 3.核心素养目标： 学科知识 （1）枚举法 （2）openpyxl库 问题解决 （1）枚举法是什么 （2）通过实际案例，理解枚举的特征 学科思维 联想利用计算机的特点，类比生活中解决问题的经验，概括枚举法的特点， 思考其在实际问题解决中的意义。 4.学习重点： 了解枚举法的含义，并能够使用枚举法解决相关问题 5.学习难点： 能够设计出解决问题的算法；能够用枚举法解决相关问题 6.学习支架 教学工具： 网络机房、极域网络电子教室软件、白板、 教学资源： Python3.7编程环境、课堂教学课件、项目活动手册、 自主学习资料 7.成果预期 （1）基本：①理解枚举法的特征②能够通过枚举法设计读取唐代古诗词 1 学科网（北京）股份有限公司 高中新课程新教材优质课评选 （2）提高：能个性化的利用枚举法读取唐诗词 8.课前准备 （1）分发学习任务包。 （2）辅导组长了解课时任务、分工以及如何使用项目活动手册。 9.教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 子项目 引入 这里是大家上节课课后提交的古诗， 汇 总为一个诗词库， 大家看， 每个同学的爱好 不一，这里是不同时代不同作者不同风格的 诗词库。学习者喜欢分类学习， 在设计软件 时， 我们如何把诗词库的诗词分类显示在软 件里呢？ 回顾上周所学内容 观察汇总古诗词 子项目 确定 待解决的问题： 如何分类读取诗词，以便学习呢？ 各组在项目活动手册中记下学 习任务。 设计意图：抛出问题，引发学生的共鸣与思考，从而在真实地氛围里引出子项 目 子项目 分析 “ 乐学古诗词小助手 ”软件，首先需要 能完成对汇总古诗词的读取，然后再实现按 需求个性化读取古诗词，那么我们将面临以 下问题： 问题1：python如何实现读取古诗词？ 学生聆听、观察。 查找相关学习资源。 2 问题2：python如何实现按 类别读取古诗 词？ 设计意图：分解项目任务，细化问题，引导学生思考编程本质。有利于学生完 成子项目。 子项 目实 施 活动1： 初探 读古 诗 采用原始采集的诗词表， 利用python读 取学习，大家观察过程，思考有什么弊端。 import openpyx l main_book = openpyx l. load_workbook( "gushici.xlsx") main_sheet = main_book.active for i in range (1,201)： print(i,main_sheet.cell （i,1）.value,main_sheet.cell(i, 2).value,main_sheet.cell(i, 3).value) ①输出列表内第i条的各段值 ②初始化列表[1,201) ③读取openpyx l库 ④读取“gushici”工作簿 ⑤读取工作表 （1）运行“ 活动1.py”，通过 修改参数体验代码,为以下代码选 择合适的功能; （2）运行“连连看 ”，验证选 择 （3）汇报探究成果; 设计意图：呈现项目内在联系，前后贯穿的探究体验，有利于深入挖掘学生在信息课 堂中的潜力，帮助其形成利用信息技术解决实际问题的理念。 活动2： 分类读 唐诗 利用枚举法，逐个列举，逐一验证， 挑选唐代的诗句学习。 （1）师生共同探究， 如何读取 “唐”代古诗词; （2）运行“ 活动 2.py”，按照 以下提示补充语句; （3）汇报探究成果; ; 高中新课程新教材优质课评