新发现（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术三年级上册

新发现 教学设计 章节名称 新发现 学时 1 课标要求 学会发现身边新事物，运用线条、形状、肌理等造型元素来表达美术作品选择自然与美术、美术与文化，装点我们的生活。 内容与学情分析 内容分析 本课要学习的“新发现”，可以理解为是在熟悉的事物中寻找新的视觉感受，旨在引导学生以一种新的视角去看普通的物体，学习用线条描绘物体剖面图形，获得一种新奇的感觉。 水果、蔬菜在很多场所都能见其踪影，市场上、超市里甚至是餐桌上，对于学生而言，水果、蔬菜是其熟悉又喜爱的。本课以水果、蔬菜为切入点,让学生发现“习以为常”中存在的“不平常”。本课学习是让学生将熟悉的蔬果切开来进行观察，让蔬果以一种不常见到的状态呈现，从而提起学生的观察兴趣，能欣喜地把新发现记录下来，属于“造型·表现”学习领域。 教材中的主图是利用切开的橙子拼摆而成的，切开的橙子纹理清晰、线形美丽， 本课揭示了学习内容的同时也拉近了与学生的距离。 “外表司空见惯，剖开却不一样，从不同位置剖切熟悉的蔬果，你会有意想不到的新发现。”配上猕猴桃的剖切过程图。直观地提示学生把熟悉的水果剖开不仅可实物以得到与外观大有不同的新体验，还可以尝试从不同方向切开蔬果来寻求新的线条与图形。 学情分析 三班级是从低班级到高班级的过渡，同学要接受知识的转变要接思维方式的转变,学习方法的转变是学校阶段比较重要的阶段.同学对与美术充斥了爱好，但是同学贪玩好动，留意力不集中，缺少专注、严谨、踏实、不怕困难的精神. 学习目标 1、学会从不同剖面观察蔬果，找到新的发现。 2、能够大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，并能使用流畅的线条。 3、能够细心观察身边的事物，激发对生活的热爱。 重难点 重点:感受切开的蔬果带来的全新视觉体验，认识蔬果的的剖面特点。 难点:学会用流畅的线条描绘蔬果的剖面图形，获得一种新奇的视觉感受。 学生课前需要做的准备工作 图画本、水彩笔等 学习策略 讨论法、演示法等 学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 让学生知道要到哪里去 老师想考考大家，看看谁是火眼金睛，能发现是什么。 (播放图片:白菜切开后的放大局部图)师:同学们有这么多不同答案，那我们一起来揭晓谜底吧。(播放图片:白菜剖面完整的图片) 2、师:原来啊，这就是我们生活中非常常见的一种蔬菜，大白菜。 3、小结 师:我们发现切开后的白菜内部形态与外观差别这么大。这就是我们今天要一起来学习的新课《新发现》。 板书课题:新发现 学生猜测 )生:饺子、包菜、白木耳…… 激发学生学习兴趣，引出课题 活动一 学习任务与学习目标相对应 今天老师带来了橙子，同学们想看一看吗? 师:我们一起观察下，这个脐橙的剖切面像什么?(课件脐橙横切剖面)师:那这个脐橙呢?(课件脐橙纵切剖面) 师:它们都是脐橙呀，为什么切开的脐橙内部结构会呈现出不一样的效果? 3、师小结:原来，切开的方向不同，发现也会不一样。 学生观察水果切开以后的样子。生:像花，有花瓣，花蕊…… 生回答:因为一个是横着切，一个是竖着切。(图片展示一个横切，一个纵切) 观察图片，让学生学会欣赏图片，发现水果去切开以后不一样的美，从而引导学生认真观察的好习惯。 活动二 学习任务与学习目标相对应 师:同学们想不想试试切开其他的蔬果呢。(教师展示准备好的水果或蔬菜)生:想 师:在切之前，老师有一点温馨提示，请大家认真看看切蔬果的注意事项。(课件展示安全注意事项) 教师投影演示切蔬果，用横切或纵切的方法切开。 师:同学们都看清楚了吗，下面请一位同学上来试一试。师:你切的真棒!把蔬果切得真漂亮。大家看，这切开的蔬果内部好看吗?大家仔细看。(在展示台上把切开的蔬果放大) 2、师:切开的蔬果内部出现了好多线条。 师:我们一起看看，都有哪些线?你认为可以用哪些线来表现切开的蔬果?请你说说你们的发现? 观察蔬果的内部结构直线、曲线、锯齿线以及这些线怎么排列的。粗细、长短的不同。 设计意图:尝试体验的环节不仅能让学生有强烈的学习欲望，还能直观看到蔬果切开后的变化，进行细致的观察发现。通过观察、探索、讨论，学会用不同的线条来表现蔬果内部结构，并掌 线条的组织方法。 活动三 学习任务与学习目标相对应 创作活动 选择一种蔬菜或者水果，将其切开看看里面是什么样子，把你发现的用线条画下来 绘画时的注意事项: (1)细节可适当取舍(2)线条要轻松流畅 (3)构图要饱满，切记太大或太小来 学生创作，教师巡视指导 学生展示，生生互评，认真观察。 画蔬果的剖面，对于学生而言一定是极新鲜又陌生的。所以本课的活动实施，教师应注意帮助学生克服观察及绘画障碍，同时避免机械的学习，让学生保持积极的学习心态和学习热情。