第15课《小虾》（教学设计）-【上好课】三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 15.小虾 统编版 三年级下册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。 2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 学习 重难点 1.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 2.能摘抄文中写得细致生动的语句。 学情分析 三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文之意，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：激趣导入，明确学习任务 1.激趣导入。 同学们，我们来猜个谜语： 小小哥儿水里游，胡须尖尖挂鼻钩。生时披件青马褂，熟了只见满身红。（打一动物） 你知道谜底是什么吗？对了是小虾。 2.虾是产于水中的一种动物，一般吃微小生物，有的吃腐肉。虾是游泳的能手，能用腿做长距离游泳。受惊吓时，它的腹部敏捷地屈伸，尾部向下前方划水，能连续向后跃动，速度十分快捷。 3.你养过小虾吗？仔细观察过它们吗？它的性格怎样？它怎样玩耍？怎样打架？让我们走进课文，了解有关小虾的更多有趣的知识吧。 4.明确任务。 默读课文导语，思考本节课的学习任务是什么？ 明确： 任务一：默读课文， 说说第3自然段主要写了什么。 任务二：课文中写得细致生动的语句抄下来。 学习任务二：读文识字，整体感知 1.自学提示： （1）先听读课文，然后自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）本文围绕“小虾”写了哪几方面的内容？ 2.听读课文，自由朗读课文。 3.字词检测。 （1）这些词语你会读吗？注意红色字体的读音。现在去掉拼音，你还会读吗？ 重点提示：“隙”读四声，“稍、逐”是翘舌音，“较”读四声。 （2）识字技巧： 字理识字：末，本义指树梢，在“木”字上端加指示符号，指明树梢的位置。末由树梢引申泛指事物的顶端或尾部。 比较识字：末——未 搏——博 形声字：腹，左右结构，左边是形旁，表示与身体有关；右边是声旁，表示读音。 （3）学习多音字“稍”。 “稍”有两个读音：在“稍息”这个词语中读shào，其他情况一般读shāo。 （4）你能根据意思写出词语吗？ 闲暇时到外面随便游玩，闲逛。（闲游） 徒手用刀、棒等激烈地对打。（搏斗） 阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。（青苔） 4.整体感知：本文围绕“小虾”写了哪几方面的内容？ 明确：课文围绕“小虾”，主要讲了缸空着，想养虾；和邻居去捉虾；观虾、逗虾；细心照顾小虾。 学习任务三：抓关键词句，了解小虾的特点 1.默读课文，思考： （1）找一找，作者笔下的小虾是什么样子的？ （2）说一说，课文第三自然段主要写了什么？ 2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。 3.交流要点： （1）小虾的样子：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，用“有的……有的……”句式写出了小虾不同的颜色，对小虾和老虾的不同外形做了区分。说小虾“像玻璃似的”，这是用了比喻的修辞，生动地写出了小虾的颜色特点。非常可爱。 （2）第三自然段中，第一句话“缸里的小虾十分有趣”是本段的中心句，下面写的小虾的不同姿态。发怒时的样子、搏斗的情景都为围绕这句话来写的。所以通过这句话，可以概括本段的主要意思：缸里的小虾十分有趣。 （3）仿句练习。 “这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”这句话用“有的……有的……”句式，写出了小虾不同的颜色特点。 “它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。” 这句话用“有的……有的……有的……”句式，写出了小虾不同的姿态。 介绍事物的不同方面，或者同一方面的不同特点、形态，可以用“有的……有的……有的……”这个关联词。 你能用“有的……有的……有的……”这一句式写一句话吗？ 示例：上体育活动课了，同学们有的在踢足球，有的在打篮球，有的在玩游戏，有的在踢毽子，有的在打羽毛球，大家都玩得很开心。 三峡两旁山石林立，有的像奔驰的骏马，有的像顶盔挂甲的武士，有的像温柔的仙姑，有的像飘飘欲飞的嫦娥，真是千姿百态！ 学习任务四：摘抄生动语句，体会喜爱小虾的心情 1.作者通过细致入微的观察，运用生动的语句，使笔下的小虾如此有趣、可爱。再读课文，把课文中写得细致生动的语句摘抄下来，感受作者对小虾的喜爱之情。 2.独立思考，边读边摘抄并做批注。 3.汇报交流。 交流预设： （1）从葡萄架的空