第14课《蜜蜂》（第一课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 14.蜜蜂 统编版 三年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。 2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 3.运用多种方式，体会课文用词的准确。 学习 重难点 1.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 2.运用多种方式，体会课文用词的准确。 学情分析 本课情节有趣，内容浅显，学生乐学也易懂。对于三年级学生，感受作者严谨的科学态度和求实的科学作风稍有难度，教师应引导学生细心品读课文，通过细节去发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：创设情境，导入新课 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜谜语。 一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。打一动物。 谜底是什么？对，是勤劳的蜜蜂。 2.蜜蜂是一种群居性的昆虫，他们群居在蜂巢中。在这个大家庭中，有蜂王、雄峰、工蜂。 每个蜂群中都有一只蜂王，数百只雄蜂和数以万计工蜂。蜜蜂对人类和自然界都有很大的贡献。蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品，对调节人体机能有一定的作用。 法国著名的昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验，发现了蜜蜂的一个神奇的秘密。你想知道吗？走进课文去看看吧。  3.资料链接。 法布尔，法国著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆虫，真实地记录下昆虫的本能与习性，著有《昆虫记》。 学习任务二：初读课文，自主识字 1.自学提示： （1）先听课文朗读，然后大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）同桌合作，自主学习生字词。 2.朗读课文。 （1）听课文朗读。 （2）大声自由朗读，注意读准字音，读好节奏。 （3）班级展示读。 3.字词检测。 （1）读词语。重点提示：“阻、测”是平舌音。去掉拼音，你还会读吗？试一试。 （2）交流识字技巧。 比较识字： 阻——组 测——侧 括——话 超——起 形声字： “测”是个形声字。左边的三点水是形旁，表示用一定方法度量水之深浅；右边的“则”是声旁，表示读音。 （3）学习多音字：几。 （4）学习本课要求会写的生字。 重点提示：“蜂”是后鼻音，“辨、检”是前鼻音，“查”是翘舌音。 “蜜”是上下结构的字，上下紧凑，宽窄适当，“必”字撇舒展，“虫”字末笔点要有力。 “辨”是左中右结构的字，左右宽中部窄，左边“辛”的竖变撇，右部“辛”的竖为悬针竖。 “阻”右边是“且”，里面是两横。 “查”下面是“旦”，不要写成“日”。 “途”是半包围结构，被包围部分是“余”，不要写成“佘”。 （5）你能根据意思说出词语吗？ 表示不很准确的估计。 （大概） 根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 （推测） 超过寻常，超出一般。 （超常） 差一点儿，差不多，接近。 （几乎） 学习任务三：整体感知，理清脉络 1.自学提示： 默读全文，思考： （1）课文讲了一件什么事？ （2）作者为什么要进行实验？实验的过程和结果是怎样的？。 2.先独立思考，然后跟同学讨论交流。 3.交流要点： （1）课文主要讲了法国的昆虫学家法布尔为了验证蜜蜂具有辨别方向的能力做了一项实验。 （2）实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 实验过程：①先捉一些蜜蜂把它们放进袋子里。②接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号并放飞蜜蜂。③观察、记录回家的蜜蜂的数量。 实验结论：蜜蜂有辨认方向的能力，但是不是靠记忆力，而是一种无法解释的本能。 类文阅读 可爱的小蜜蜂 在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身上，并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。 其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。