第二单元课题1空气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

空 气 教 学 设 计 授课题目 人教版九年级上册第二单元我们周围的空气 课题1空气 课型 新授课 课时 2课时 课标要求 1. 了解空气的主要成分 2. 探究空气中氧气的含量 内容分析 本节内容是学生学化学第一次接触具体的物质，对其中有关物质性质的探究、实验现象的描述、推理和归纳的方法的学习对后面学习物质性质有着重要的影响。我们仿照拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验，在设计实验探究空气中氧气的含量，了解科学探究的一般步骤，体会合作与交流在科学探究中的重要作用。 学情分析 1.学生认知水平分析：学生虽然对空气并不陌生，但是对空气的成分以及各种成分所占的比例是多少并不一定很了解，同时对探究空气中氧气含量的实验更是陌生。通过本节课的学习，学生对空气就有了一个比较全面的了解。 2.学生能力水平分析：初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究来获得新知识，加强探究活动中的科学思维，基于科学探究与实践活动构建化学观念，发展科学探究能力和创新意识，同时让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。 教学重点 测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因 教学难点 测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因 学习目标 1.通过实验探究，知道测定空气中氧气含量实验原理、反应装置，会进行误差分析。 2.通过观看短视频，能说出空气的成分及含量。 3.通过观看短视频，能简单说出氮气和稀有气体的用途。 评价设计 1.通过探究实验，引导学生经历真实的探究过程，加强探究活动中的科学思维，基于科学探究构建化学观念。 2.通过视频，结合生产生活方面典型事例，引导学生认识空气的成分。 3.通过视频，能够简单的说出空气中各成分的用途。 教学策略 科学探究实验、视频启发引导 学习 目标 教师活动 学习活动 评价任务 核心素养 目标一 [引入] 教师展示用塑料袋兜住气体，引导学生知道空气的存在。 <设计科学探究的一般过程> 【提出问题】空气中氧气的含量有多少？ 【回顾史实】阅读课本第32页【设计实验方案】实验装置图 【实施实验】 (实验步骤) ①连接装置并检查装置的气密性； ②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份； ③用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内足量的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧； ④待红磷燃烧熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹。 引导学生进行 【反思与交流】（实验成功的关键） 1.为什么要保证气密性？ 2.为什么红磷要足量？ 3.为什么立即伸入集气瓶？ 4.为什么冷却至室温在打开止水夹？ 【拓展延伸】集气瓶中剩余气体具体还有哪些？ 知道空气的存在，同时思考空气的成分 通过史实学生知道空气的主要成分有氮气和氧气，氧气约占五分之一。 通过一步步引导，能够设计出测空气中氧气含量的实验，并说出实验原理 实验原理：物质燃烧消耗集气瓶内氧气，瓶内压强减小，水沿着导管进入集气瓶，进入水的体积等于消耗氧气的体积。 通过教师给出的实验步骤能够掌握实验的关键点，同时能够描述实验现象、根据实验现象得出实验结论。 （实验现象）①红磷燃烧，产生大量的白烟并放热； ②冷却后，打开弹簧夹，烧杯中水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的五分之=一。 【得出结论】空气中氧气约占空气总体积的五分之一。 知道实验成功的关键，能进行误差分析，进入水的体积小于五分之一的原因是？ 经历科学探究的一般过程，认识从问题出发确定探究目标、依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验等方法获取证据、基于证据进行分析推理及形成结论，体会合作与交流在科学探究中的重要作用。 目标二 通过观看视频 知道空气的成分 完成检测二 目标三 通过观看视频 知道氮气和稀有气体的用途 完成检测三 课堂 小结 1测定空气中氧气含量的实验 实验原理： 实验现象： 实验结论： 造成测量结果小于五分之一的原因： 2空气的成分： 3氮气的用途: 稀有气体的用途： 板书 设计 2.1空气的成分 1、 测定空气中氧气的含量 1、 实验原理： 2、 实验现象： 3、 实验结论： 2、 空气的成分及各成分的含量 3、 氮气和稀有气体的用途 1 学科网（北京）股份有限公司 $$