4.2 口算乘法（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 口算乘法（2）——例2 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课教学两位数乘整十数。教材选取计算水果个数的素材，插图直观生动，便于学生理解算理，培养数感。例2（1）的编排分为两个层次。第一层次，结合实物图教学口算一位数乘10，呈现利用已有的知识经验探究新知的方法。第二层次，通过口算一位数、两位数乘10的练习，使学生发现并体会最简便的口算方法。例2（2）在例2（1）学习的基础上，让学生利用知识的迁移，自主探究两位数乘整十数的口算。 2.学习者分析 在学习之前，学生已经掌握了表内乘法以及两位数乘一位数的口算方法。教学时，应给学生独立思考的时间和空间，放手让学生自主探究，从而掌握两位数乘整十数的算理，发展数感。 3.核心素养目标 （1）理解两位数乘整十数、整百数，几百几十数乘整十数（不进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算； （2）在经历探索口算方法的过程中，体验算法的多样化，体会知识的学习具有迁移性，提高运算能力； （3）能够运用知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。 4.学习重点难点 （1）掌握两位数乘整十数的口算方法； （2）理解两位数乘整十数的口算算理。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：探究一位数、两位数乘10的口算方法。 教师活动1 1.结合实物图教学口算一位数乘10。 （1）课件出示教材第39页例2（1）。 （2）组织学生理解题意，列出算式。 （3）组织学生探究“6×10”的口算方法。 师：你会计算吗？请你试着算一算，然后说一说你是怎样想的。 2.教学一位数、两位数乘10的最简便的口算方法。 （1）计算下面各题，你发现了什么？ （2）教师引导学生小结：一个数（0除外）乘10的积，就是在这个数的末尾添上1个0。 学生活动1 1.学生读题，获取信息，列出算式。 2.学生独立思考，然后举手汇报： 方法一：6×9＝54 54＋6＝60 方法二：10×6＝60 6×10＝10×6 6×10的结果也是60。 方法三：6×1＝6 6×10＝60 3.学生独立计算，并汇报发现。 活动意图说明：在结合实物图让学生初步感知一位数乘10的口算方法后，接着设置4道计算题，让学生用自己的方法口算出结果，并引导学生观察得出最简便的口算方法，从而为例2（2）的学习作好铺垫。 环节二：探究两位数乘整十数（不进位）的口算方法。 教师活动2 1.课件出示教材P39例2（2）。 2.组织学生理解题意，列出算式。 3.提出探究任务：独立计算“12×20”，然后小组内交流。 4.组织学生汇报“12×20”的算法。 学生活动2 1.学生读题，获取信息，列出算式。 2.学生独立完成，然后小组内互相交流。 3.学生汇报：先算2盒有多少个，再算10个2盒有多少个。 12×2＝24 24×10＝240 活动意图说明：在学生列出算式后，让学生利用知识的迁移，自主探究两位数乘整十数的口算方法，发展学生的迁移能力和运算能力。 环节三：巩固运用。 1.基础性作业。 （1）完成教材P39“做一做”。 （2）完成教材P40练习八第5题。 2.发展性作业。 （1）完成教材P40练习八第6题。 （2）完成教材P41练习八第7题。 3.拓展性作业。 在（ ）里填上合适的数。 （ ）×（ ）＝1200 （ ）×（ ）＝2400 （ ）×（ ）＝3600 （ ）×（ ）＝4800 活动意图说明：通过不同层次的练习，巩固所学知识，提升运算能力和解决问题的能力。 环节四：课堂小结。 师：通过这节课的学习，你有什么收获? 环节五：课后作业。 完成本课时的习题。 6.板书设计 口算乘法（2） 6×10＝60（个） 12×20＝240（个） 学科网（北京）股份有限公司 $$