认识图形（单元设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

认识图形（二）单元教学设计 （人教版一年级下册第一单元） 一、单元主题 认识图形（二） 二、学习内容 认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形及特征，并能识别这些图形，会进行简单的分类，会用七巧板进行拼图。 三、课标分析 （一）内容要求 通过实物辨认简单的平面图形，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 能对图形分类，通过用同样的图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系。 通过拼图体会图形的变换，发展空间观念。 （二）学业要求 能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。 会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。 （三）教学提示 1. 在学生原有经验的基础上，直观感知平面图形 结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。 2.引导学生从生活入手，体会图形之间的关系 图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。 3.充分利用课件和学具 教师可以利用学具，让学生摸一摸、说一说、拼一拼和用七巧板拼图形，让学生亲身体验知识形成的过程。 四、教材分析 纵向分析：“认识图形（二）”是人教版教材一年级下册第一单元的内容，是学生正式学习平面图形的开始。学生有立体图形概念的基础上，通过本单元的学习，为进一步学习长方形和正方形，平行四边形和梯形，三角形和圆打下基础。 横向分析：教学的内容包含三个方面:一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题——用七巧板拼指定的图形。 五、学情分析 一年级学生正对世界形成一个开端的看法，擅长于识别物体的特点，儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，对于平面图形已经有了一些感性的经验，引导学生将这种感性经验进一步抽象化，并加以联系形成新知。学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，所以在认识平面图形的特征上会有知识和方法的迁移。由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型。因此，学生在学习平面图形要比立体图形困难一些，要让学生指清楚，说明白，防止学生把平面图形和立体图形混淆。 六、单元目标 1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2.通过看、画、拼、摆、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系。 3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。 七、学习任务与学习活动 学习任务 学习活动 课时安排 任务一：认识图形 通过描、画、印、拓等方式画出长方形，正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”。知道它们的名称，初步感知这些图形的特点。同时可以找出身边哪些物体的表面是这些图形。 1 任务二：拼组平面图形 通过提问、分组拼、交流、自由拼等形式拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。 1 任务三：七巧板拼图形 让学生先“用一套七巧板拼三角形”的活动，体验七巧板拼出图案的千变万化。然后再提出要解决的问题——“看谁拼的多”。让学生经历解决问题的完整过程，培养学生的理解问题、分析问题、解决问题及反思能力。 1 八、单元评价 1.能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形。 2.能直观描述这些平面图形的特征能根据描述的特征，对图形进行简单分类。 3.会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称。 4.能在具体的活动中进行图形分割和拼组，会用七巧板拼所学过的平面图形。 第1课时 任务一 认识图形 学习目标： 1.通过学习活动，能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。 2.通过拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。 3.在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。 重点难点： 学习重点; 能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 学习难点：从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。 教学准备： 课件、平面图形若干、立体图形若干、卡纸、白