第一单元：大单元整体教学 课件-2023-2024学年统编版语文五年级下册

第一单元 大单元教学 统编版语文五年级下册 第一课时 自主识字课 任务：通读四篇课文，扫清字词障碍。 夜 zhòu yún gòng zhì 朗读课文 扫清障碍 昼 耕 耘 供 品 稚 yī 涟 漪 幼 3 zhà huǎng kěn 蜢 晃 明晃 掉 樱 桃 yīng 蚌 壳 bàng gē dū wō 割 掉 嘟 倭 毛嘟 瓜 朗读课文 扫清障碍 啰嗦 luō 逛 街 guàng 拴着 shuān 蚱 啃 4 烟波浩 miǎo gōu méng chéng chè yǐ nǐ 朗读课文 扫清障碍 渺 篝 火 萌 动 澄 旖 旎 澈 ruì 瑞 士 pái huái 徘 徊 5 葬 zàng sāi diàn zhèng sōu sōu 朗读课文 扫清障碍 身 腮 边 玷 污 郑 凉 重 飕飕 liáo 撩 乱 juàn 绢 手 bǐng 秉 性 mǎ 码 头 qiáo 华 侨 juàn 眷 恋 qiú 虬 枝 6 多音字 供 童孙未解供耕织。 提供 gōng gòng 晃 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。 多音字 huǎng 风一吹，湖里的水晃动起来。 huàng 多音字 燕 我住的朗润园是燕园胜地。 燕子 yàn yān 活动3：检测巩固，指导写字 第二课时 整体预习课 任务：理清单元脉络，把握主要内容。 活动1：理清单元脉络，把握内容及联系 （1）学生自学教材，自主绘制单元内容脉络图。 （2）对照“学习单”中的“内容梳理”对自己所列的“内容脉络图”做完善补充。 （3）引导学生发现单元各部分内容间的联系，明确单元语文要素。 活动2：自读课文，把握课文的主要内容 （1）快速默读课文，用自己的话概括课文的主要内容。 （2）同桌间相互交流，教师做补充。 （3）再读课文，加深对课文内容的理解，巩固生字词。 第三课时 精读指导课 任务：学习《古诗三首》 活动1：了解诗的大思，体会其中所表达的思想感情。 （1）自主借助注释或相关资料，了解三首古诗的大意。 （2）同桌互助交流，教师作补充。 （3）反复诵读古诗，在理解大意的基础上把握其中的情趣。 （4）诵读展示。 活动2：根据古诗内容，改写成短文。 （1）说一说：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首，说给同学听。 （2）小练笔：结合口头所说，把其中一首古诗改写成短文。 （3）展示、评改。 任务：学习《祖父的园子》 活动1：了解课文大意，理解园子的特别之处。 （1）默读课文，说说“我”和祖父在园子里做了什么？ （2）同学间交流分享，教师作补充。 思考:祖父的园子有什么特别之处？同学间（3）进行交流。 （4）反复诵读有关语句，进一步体会园子的特别之处。 活动2：结合相关语句，体会课文表达的思想感情 （1）阅读课文后的两个例句，体会“我”的内心感受。 （2）从课文中找出类似的句子，与同学进行交流。 （3）思考：作者通过这些句子是想表达怎样的思想感情？同学间研讨交流、展示，教师做适当补充。 （4）有感情的朗读这些句子，进一步体会其中的感情。 活动3：拓展阅读，交流新的收获 （1）读课文后的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的感受？ （2）带着这种感受，有感情的朗读课文。 拓展阅读《呼兰河传》，边读边做批注，与同学交流感受和收获。 第四课时，整体阅读课 任务：集中阅读《月是故乡明》和《梅花魂》。 活动1：了解课文内容，体会课文表达的思想感情。 （1）默读课文，说说课文写了与主人公有关的哪 几件事？ （《月是故乡明》中作者由月亮想到了哪些往事和经历？《梅花魂》写了外祖父的哪几件事？） （2）思考：通过这些“事”，体会课文表达的思想感情？与同学进行交流。 （3）有感情的朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。 活动2：搜集有关思乡的诗文，体会“梅花魂”的深刻含义。 （1）积累《梅花魂》中有关思乡的诗句，想一想哪些诗句可以用在《月是故乡明》这篇课文中？可以用在哪些地方？ （2）搜集积累其它有关思乡的诗文，读一读，与同学进行交流。 （3）结合课文内容，谈谈对于《梅花魂》课题的理解。 （4）积累摘抄《梅花魂》中写梅花精神的语句，并举例说一说。 第五课时，口语交际课 任务：口语交际—走进他们的童年岁月 活动1：了解他们（祖父母、父母、邻居）的童年故事 （1）确定了解的对象（祖父母、父母或邻居）。 （2）根据对象列出问题清单（可参考教材中的两个表格）。 （3）根据问题清单与他们交流，边听边做好记录。 （4）对自己所做的记录进行整理。 活动2：分享他们（祖父母、父母、邻居）的童年故事 （1）与同学交流自己了解到的情况和自己的感受。 （2）各组选出代表面向全班进行展示。 （3）交流感受和收获。 第六课时，交流指导课 任务：学习“语文园地”。 活动1：交流总结“体会课文