13《撬重物的窍门》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版

苏教版小学科学五年级下册 《撬重物的窍门》教学设计 【教学目标】 1、知道什么是杠杆、杠杆的结构及分类； 2、能通过实验探究杠杆省力的秘密，发现杠杆原理； 3、通过生活中杠杆的应用，知道杠杆的作用：省力、方便； 4、从科学探究活动中感受到乐趣。 【教学重难点】能通过实验发现杠杆原理。 【教具准备】平衡尺和金属钩码 【教学设计】 一、导入 1、同学们，你们吃过罐头吗？那你们开过罐头的盖子吗？开过的举手。 2、有的同学开过，有的同学没开过。今天老师也带来了一个罐子，不过里面装的不是吃的，而是我们一会做实验要用到的部分器材，但现在打不开了，有哪位同学能帮我打开它吗？ {预设1：没有同学举手 师：没有同学愿意帮忙啊，看来老师只能自己找一名同学帮忙了，必经如果不把罐子打开，我们一会就没法做实验了。} {预设2：有同学举手 请举手的同学上台开罐子（先不提供工具）发现手开，开不动； 问：需要工具吗？这里有一把螺丝刀，可以吗？（给学生螺丝刀，很轻松打开了） 师：谢谢这位热心同学的帮忙。这里老师还想向你了解下，刚才你用手直接开罐子是什么感觉？ 生：很费力，还打不开。 师：用的力气大吗？ 生：大。 师：那用了螺丝刀之后又是什么感觉？ 生：很轻松就能打开。 师：用的力气大吗？ 生：不大。 师：好，再次谢谢这位同学，请回到你的座位。通过刚才这位同学的实际操作和感受，我们发现，我们用很大力气也没法直接打开的罐子，借助工具却可以轻松做到} {预设3：没有同学举手 师：没有同学愿意帮忙，看来老师不怎么受欢迎呀，只能自己动手，丰衣足食啦。（师：手开罐子，打不开）哎，还是打不开，怎么办呢？同学们帮我想想。 生：找个东西撬开。 师：撬开，不错的想法，这里有一把螺丝刀，可以吗？ 生：可以。 师：老师发现，刚才直接开罐子，用了很大的力气都打不开，但用了螺丝刀后，只需要很小的力气就轻松打开了。也就是说，我们用很大力气也没法直接打开的罐子，借助工具却可以轻松做到} 3、其实在我们的生活中也经常遇到类似的情景，比如要搬动这块300斤重的大石头（课件出示石头），一个人直接搬肯定是做不到的，但借助一些工具却能轻松做到（课件出示各种工具），老师这有一些工具，你知道它们中谁可以帮我们移动大石头吗？同学们先想一想。 （板书：怎样移动重物） 二、认识杠杆 1、同学们想到了吗？有什么工具可以帮助我们？ 生：棍子。 2、光有棍子可以吗？ {预设1：可以（用直尺在无支撑情况下撬东西，发现还没用力就掉桌上了，不能撬）}； {预设2：不可以 师：还要什么？ 生：一个支点/支撑物。 师：谁可以给它支点/支撑？ 生：小木块。} 2、对，还需要一个小木块，这个小木块对我们的棍子起到了一个支撑的作用，所以我们把它和棍子接触的地方叫做支点。现在工具找到了，让我们一起看看效果吧。（动画演示效果）看，很轻松就移动了大石头。我们再来看一下它到底是怎么做到的。当我们的手在棍子的一头向下用力时，棍子会绕着这个支点转动，从而撬起棍子另一头的大石头，那像这样可以撬起或提升重物的工具就叫做杠杆。杠杆包含了一个支点和一根能绕支点转动的棍子。它是人们最早使用的简单机械之一，相传古埃及人就是用这样的“棒”移动巨石，搭建金字塔的。 3、现在我们知道杠杆上要有一个支点，其实除了支点，它还有另外两个关键点，一个是力点，一个是重点。重物与棍子接触的地方叫做重点；我们在棍子的一头用力，这个用力的地方就是力点。 4、（出示撬罐子的图片）这是我们撬罐子的图，其中谁相当于杠杆？ 生：螺丝刀。 师：接下来，我们一起来找找它的支点、力点和重点分别在哪。 5、同学们会找了吗？（出示开瓶器撬瓶盖，指甲刀图片）请同学们找一找它的支点、力点和重点。（学生思考，之后请人上台找，教师从旁指导） 三、探究杠杆省力的秘密 1、通过前面撬石头和撬罐子的过程我们发现，使用杠杆可以省力，那是不是所有的杠杆都能省力，以及什么情况下杠杆可以省力？接下来，让我们通过平衡尺来探究这些问题吧。 （出示平衡尺） 2、这是平衡尺，它其实就是一个杠杆，来，同学们找一找，它的支点在哪里？ 生：在中间。 3、对，在中间，这个螺母的位置就是支点，在平衡尺上有一些小孔，这些孔是用来挂东西的，在小孔的上面有刻度，最中间支点的位置是0，往左依次是3，6，9，12，15；往右也是3，6，9，12，15。一般来说，我们把重物挂在左边，也就是说重点在左边，而右边是提供动力的地方，也就是力点在右边。 4、现在我把两个钩码当做重物挂在左边第6格的位置，看，它不平衡了，那如果要它再次平衡，我们就需要在右边给它施加一个力，如果我们仍然用钩码来代替我们施加的力，那右边我们需要挂上几个钩码呢？如果我在第6格上挂3个钩码，右边又该挂几个？再或者我在第9格挂4个钩码又该怎么办？接下来就让我们一起来试一试。 5