2.2 青春萌动 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

2.2 青春萌动 青春期的心理萌动的含义和表现是什么？ 如何正确地看待与异性相处？ 如何正确地对待异性情感？ 如何正确理解爱情？ 预习导学 提示：用4-5分钟的时间，在课本上圈圈点点 探究与分享 情 境 一 小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。” 一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃，妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 情 境 二 (1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点? [例答]小梅和大海都希望自己在异性面前表现自己，很在意自己的形象。（这是青春期的心理萌动的表现。） (2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗? [例答]示例：有过。 (3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼? [例答]正确认识自己，坦然大方地与异性同学沟通交流，做到主动热情、自重自爱。（敞开心扉、积极交往） 探究与分享 想要和异性成为朋友 总喜欢在异性面前表现自己 越来越喜欢打扮，想得到别人的夸奖 在异性面前做了糗事会觉得特别丢脸 很希望得到某个异性同学的关注 有异性在场的场合会很拘谨，变得不像自己 思考：进入青春期为什么会有如此的表现呢？ 怎样理解青春期的心理萌动： 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 青春期心理萌动的表现： 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定。 青春期的心理萌动 师生共同总结 史上最严校规 假如某校有这样的校规： 男生女生不得成对儿出现的校园里； 男生女生交往距离不能小于50厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得…… (1)你赞同这样的校规吗?为什么? 不赞同。因为与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。这样的校规不利于男女生之间正常健康的交往。 (2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处? 校长和老师担心男生女生之间的交往过于密切，出现早恋现象。他们担心的合理之处：男生女生之间的交往过于密切容易影响学习，影响青少年的健康成长。 (3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议? 我对校规的建议：①引导男生女生适当交往，不作过于严格的规定。（加强教育） ②建议利用相关课程和心理健康教育，加强中学生心理辅导， 做好学生的青春期教育，排解不良心理。（积极引导） ③学校举办适合男女生共同参加的活动，引导男女生适度交往， 增强异性问的交往能力。 （告诫学生合适的交往方式、时间、场合和频率等） ④鼓励学生互帮互助，有助于了解异性，正常交往等。 异性朋友 小组讨论 小组学习 异性朋友 通力合作 互帮互助 （1）与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征； （2）与异性交往能从对方身上看到某些优秀的品质； （3）与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 与异性交往的意义 异性朋友 师生共同总结 如何与异性交往（与异性交往的要求） 心理上：内心坦荡 语言上：言谈得当 行动上：举止得体 异性朋友 PART2、异性情感 12 我特别崇拜他，总是忍不住偷偷地关注着他 他真的好优秀，我真的越来越喜欢他了 我总忍不住幻想着和他美好的未来 看到她和别人亲近，心里总不是滋味 这是青春成长中的正常现象 想一想：男女之间朦胧的情感是爱情吗？ 表现 类型 对异性有好感，欣赏而自认为或被认为是爱情 误解型 得不到父母、同学的理解和温暖，从而寻求补偿和安慰，寻找倾诉的对象 寻求替代型 为向同伴炫耀，满足个人的虚荣心，或者看到别人有了异性朋友面盲目效仿 寻求地位型 正常的男女同学之间的交往被误解后出于报复或一时冲动而有意向恋爱方向发展 冲动或报复型 朦胧性 冲动性 不稳定性 0 1 03 爱情需要具备爱他人的能力， 这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任。 爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的情感。 真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律。 02 树立正确的爱情观 如果能力还不够，不要轻易说“爱”，你们都还有更远的未来。 怎样正确认识爱情？ 爱情是一种高尚的情感。 爱情既意味着欣赏和尊重，更需要责任和能力。 初中生早恋的影响 1、影响正常的学习和生活 2、遭到老师父母同学的非议 3、影响将来的生活工作品质 4、情感受挫，对生活失去信心 影响身心健康，甚至可能导致犯罪 5、影响财产人生安全，成功率低 一次偶然的机会，雅和男孩认识了，他们成了无话不说的好