2.1.3动物细胞教案2023--2024学年人教版七年级生物上册

教学程序可依两种思路设计。第一种,先让学生制作并观察人口腔上皮细胞的临时装片,绘细胞结构简图;然后引导学生在观察多种动物细胞的基础上,概括出动物细胞在结构上的共性;再将动物细胞与植物细胞相比较,区别动植物细胞结构的主要不同点。最后实践“模拟制作”,加深理解。模拟制作动物细胞时,教师可提供熬好的清洁琼脂,学生分组制作,自备清洁、小型的透明食品袋及果脯。在识别自制细胞的结构后,同组学生可分食“细胞”。第二种,教师先利用多媒体展示多种动物细胞或同种动物不同部位的细胞,引导学生概括它们在结构上的共性;然后让学生通过制作和观察自己的口腔上皮细胞、绘细胞结构简图并与植物细胞相比较,来认识动物细胞的基本结构,并区分动植物细胞结构的主要不同点。“模拟制作”放在最后。 三.学情分析 通过前两的节的学习,学生初步具备了使用显微镜的技能,另外,学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解,故这节课采用灵活的教学方式,让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。这些通过学生独立的学习有一定的难度,需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。 通过上一节次的学习,学生已经掌握了同步实验室的操作和学习要领,能够利用同步试验先行验证实验结果,找到问题。就能力储备而言,学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。从情感态度上来看,学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣,容易调动学习的积极性和主动性。教材图文并茂,容易吸引学生的兴趣,但并不都是学生所熟悉的,所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。 四.教学重难点 1.教学重点 (1)说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点。 (2)提高实验能力和观察能力。 2.教学难点比较动植物细胞的相同点和不同点。 五.教学目标 1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。 2.通过制作人的口腔上皮细胞的临时装片并使用显微镜观察细胞,熟练掌握制片的过程及动物细胞的基本结构。 3.通过制作人的口腔上皮细胞的临时装片,并用显微镜进行观察,养成实事求是的科学态度。 六.教学策略与手段 主要采用探究活动、多种媒体演示(视频、图片等)、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。七.教学过程 导入新课 1.创设情境导入新课教师利用多媒体展示细胞的形态结构图,引导学生分析下面的问题: (1)请你回忆分析植物细胞在结构。 学生分组观察、分析、讨论,并在小组内进行展示教师引导:上两节课我们已经观察到植物细胞的形态、结构,那么,我们应该怎样才能观察到动物细胞呢?这节课我们进行学习。 2.复习旧知导入新课 上两节课主要学习了临时装片的制作并利用显微镜观察植物细胞。请你利用所学知识回答下列问题。 (1)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时,应该怎样获取材料? (2)植物细胞的基本结构包括哪些?学生思考、回答。 (1)成功观察洋葱鳞片叶表皮细胞的关键是制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片。在制片过程中,要用镊子从洋葱鳞片叶内表皮上撕取一小块透明的薄膜——内表皮,并把撕下的内表皮浸入载玻片中央的水滴中,用镊子把它展平,这样能够避免细胞重叠,便于观察。 (2)洋葱鳞片叶内侧表皮是薄而透明的,为了观察清楚,需要利用稀碘液对标本进行染色。助学生在显微镜下辨认细胞。 (人的口腔上皮细胞) 3.交流展示 每个小组选派代表向全班同学汇报自己的实验情况,重点汇报实验的得与失。并且将自己画的细胞结构图利用实物投影仪进行展示,其他同学进行评价,教师也给予正确的评价,表扬优点并指出不足,指导学生改正。 (人的口腔上皮细胞结构示意图) 教师引导学生讨论:制作人的口腔上皮细胞临时装片和制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片中有哪些异同点? 学生分组讨论,达成共识并尝试回答。制片的基本过程是相同的,包括以下几个方面: (1)用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。 (2)在载玻片中央滴一滴液体。 (3)取材料,放置材料。 (4)盖盖玻片(用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后轻轻地放下)。 (5)把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。 不同点: 制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片需要滴一滴清水,制作人的口腔上皮细胞临时装片需要滴一滴生理盐水。 教师进一步强调:用稀碘液染色便于初学者寻找和观察细胞,但稀碘液染色会破坏细胞的固有形态。所以,先制作并观察未染色的口腔上皮细胞临时装片,如观察效果不佳,再进行染色。 学生质疑:人的口腔上皮细胞有哪些基本结构?它与植物细胞相比有哪些相同点和不