第5课《大自然的语言》作业设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

初中语文八年级书面作业设计样例（下学期） 单元名称 第二单元 课题 5 《大自然的语言》 节次 第2-1课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 初春莺飞草长，在这美好的时节，八(3)班开展了“读懂大自然的语言，领略二十四节气之美”的综合性活动。小深和小圳担任本次活动的主持人。 板块一：“听听大自然的语言” 1.小深负责PPT展示并录音。 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪róng huà ，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物yùn yù 果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中sù sù 地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo shēng nì jì。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 （1）加点字是小深没有把握读准的，请帮他注音。 翩（ ）然 衰（ ）草连天 风雪载（ ）途 （2）文段中给出拼音的汉字容易写错，请写出来并提醒小深制作PPT时注意。 róng huà ( 　　 ) yùn yù( ) sù sù（ ） xiāo shēng nì jì( 　 ) （3） 和小深一起找出本段表示季节（时间）的词语，在段落中圈出并填写：立春——（ ）——（ ）——（ ），由此可以让同学们看出本段的写作顺序是（ ）。 【参考答案】（1）piān shuāi zài （2）融化 孕育 簌簌 销声匿迹 （3）夏季，秋天，寒冬，时间顺序 设计意图：积累重点字词，了解开头的写作顺序。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： 识记理解□分析综合 □鉴赏评价表达应用探究 题目来源：新编 2.在帮忙准备时，小圳提出质疑：开头这一段文字富有文学的美感，不像一般说明文语言那般简洁明了，似乎还和本文的说明对象没有什么关系。如果你是小深，请你说说自己的意见。 ________________________________________________ ________________________________________________ 【参考答案】开头第一段语言生动形象，用优美凝练的语言写了一年四季的景象变化，这是事物说明文所运用的生动语言。也是为了更好地引出下文的说明对象——物候，激发读者兴趣。 设计意图：领略生动的说明语言，了解本文引入说明对象的方式。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解□分析综合 □鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源：新编 板块二：探究“什么是大自然的语言” 3. 小圳展示出以下两个语段与同学们共同探究： 甲：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 乙：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 （1） 小深给“传语”“暗示”“唱歌”等词打了着重符号，请你从修辞角度赏析这些词语，说说什么是大自然的语言？ ______________________________________________ ______________________________________________ （2） 乙文说“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，“这些”包括哪些？请你结合开头和以上文段，概括“物候”是什么。 ______________________________________________ ______________________________________________ 【参考答案】（1）杏花的开放的时候，正是人们要耕地的时候；指桃花开的时候，正是人们要撒谷子的时候，布谷鸟叫的时候，正是人们要割麦插禾的时候，“传语”“暗示”“唱歌”用了拟人手法，等词把大自然人格化，似乎在告诉人们什么，生动地写出大自然的景象变换与人类生产活动的密切关系。大自然的语言就是随着大