3.3绿色植物与生物圈的水循环复习课教案2023--2024学年鲁科版五四制六年级生物下册

绿化祖国”奠定基础。 三、教学目标 根据《新课程标准》的要求,生物教学要注重学生的发展,提高学生的科学素养,我制定的教学目标如下: (一)知识目标: 1.描述植物的蒸腾作用; 2.通过实验理解蒸腾作用的主要器官是叶片,通过实验阐明气孔是蒸腾失水的门户。 3.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。 (二)能力目标: 1.通过实验提高学生的动手操作能力、观察能力,语言表达能力及分析问题的能力。 2.通过将所学知识与现实生活中一些现象相联系,培养学生的知识应用能力。 (三)情感目标: 1.认同蒸腾作用对植物自身及周围环境的意义,培养爱护植被的情感。 2.认同生物体的结构与功能是相适应的生物学观点。 四、教学重点及难点 重点:解释气孔的开闭机制 难点:认识绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环 五、教学方法 讲述法实验探究法演示法启发法 六、课前准备 (1)根据课程内容准备“生物圈中的水循环”视频和“气孔”、“水气输送”、“蒸腾”高清演示视频 (2)查阅书籍和网站,搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环,保持水土方面的资料 【复习过程】 一、创设情境,提出问题,引入新课 由《长歌行》百川东到海,何日复西归,引出水循环概念。知识梳理背诵(教师寄语:简述并掌握过程,理解意义,背诵准确) 【设计意图】培养学生温故知新,形成网络,加深对所学知识的理解。 二、精讲点拨 【设计意图】培养学生严谨治学的科学态度,在知识面前来不得半点虚假,有利于培养学生的社会责任感,发展学生的实践探究能力。 【考点 01植物对水分的吸收和运输】水分进入植物体的途径 1、根适于吸水的特点 ①根吸水的主要部位是根尖的成熟区 ②成熟区生有大量的根毛 ③大量的根毛可以增加根吸水的表面积,提高根吸水的效率 2、导管和筛管的结构及特点 原因:成熟区有大量的_,使根尖具有巨大的吸收面积。 3、水分在茎中的运输 【典例 1】 1.移苗时,根部带土是为了( ) A.保留水分和无机盐 B.避免伤害生长点 C.避免伤害根冠 D.避免伤害根毛和幼根 细胞特点运输物质存在部位运输方向导管由长形管状细胞组成,上下细胞间的消失,形成的管道。是死细胞水和无机盐木质部由_向_筛管是活细胞(未木质化)_韧皮部由_向_ 2.关于水分进入植物体并在植物体内输导的叙正确的是() A.根毛细胞 根毛区导管 茎导管 叶导管 B.根毛区导管 根毛细胞 根导管 茎导管失去 C.根毛细胞 根毛区导管 根导管 茎导管 叶 D.根导管 茎导管 叶导管 考点 02 植物的蒸腾作用 【设计意图】通过多媒体课件,加强直观教学,有助于学生更好地理解叶片的结构。 【出示图片,学生理解、读记蒸腾作用对植物生活的作用】 【问题】(1)植物为什么需要这么多的水呢? (2)吸收的水分中大约 99%的水哪里去了呢? (3)水是从哪儿散失的呢? 精讲点拨: 1、叶片的基本结构 [视频演示]“观察叶片的结构” 上表皮:有气孔叶肉:有叶脉(输导组织) 下表皮:有气孔(数量较多) 【问题】气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关? [视频演示]“观察电子显微镜下的气孔” 2、气孔控制气体进出叶片的机制 【讲解】靠近气孔的外壁厚,不易伸展,远离气孔的内壁薄,较易伸展。细胞吸水膨胀时,内壁伸展拉长,牵动外壁向内弯曲,使气孔张开;细胞失水收缩时,内外壁都拉直,使气孔闭合。(气孔的张开和闭合与叶片含水量有关) 【典例 2】下列关于植物叶片各部分结构(如图所示)和功能的叙述,错误的是 ( ) A.①属于输导组织,具有运输作用 B.②④属于上皮组织,具有保护作用 C.③属于营养组织,能进行光合作用 D.⑤为气孔,是气体交换的“窗口” 考点 03 绿色植物参与了生物圈的水循环 1、用自己的话描述一下地球上的水循环的过程。 2、说一说绿色植物参与水循环的意义。 【设计意图】通过多媒体课件,加强直观教学,有助于学生更好地理解绿色植物是怎样参与生物圈的水循环,进一步明确植树造林的重要意义。 绿色植物参与水循环: 绿色植物参与水循环: 【问题】植物吸水量的 99%都通过蒸腾作用散失掉了,这是不是一种浪费呢?为什么在炎热的夏季,树林里的空气凉爽湿润,而操场或马路上的空气就显得燥热呢?[图片展示]“水分在植物体内的运输” 【讲解】蒸腾作用:水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程,叫做蒸腾作用。 【讲解】 (1)带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输 (2)水分蒸发的同时带走热量,在炎热的天气里给叶片降温 (3)促进生物圈水循环 2、绿色植物的蒸腾作用促进生物圈水循环 【问题】绿色植物在水循环中起什么作用?如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗? [视频演示]“蒸腾作用促进水循环” 【讲解】 (1)蒸腾作用能够提