第18课《中国石拱桥》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

明事物之美探语言之“法”——以《中国石拱桥》为例 教材分析 《中国石拱桥》是部编语文教材人教版八年级上册第五单元的第一篇课文,这一单元主要选编的是以说明事物为主的说明文，单元要求是把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。桥梁专家茅以昇的这篇《中国石拱桥》选取了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的总体特征，介绍了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，概述了新中国成立后我国石拱桥在传承精巧工艺的基础上飞速发展，赞扬了我国劳动人民的智慧和社会主义的优越性, 是一篇很典型的事物性说明文。说明文教学中,我们在引导学生关注说明对象及特点、说明方法、说明顺序的同时，不应忽视说明文的语言特点。茅以昇虽然是桥梁建筑专家，但《中国石拱桥》却没有难懂的专业术语。作者或说原理，或引古籍，或举数字，或作比喻，朴实无华，明白晓畅。全文短句运用很多，形成总体简洁、平实的语言特色，读来自然上口，毫无佶屈聱牙之感。平实并非意味着浅薄。茅以昇出身书香世家，受过严格的私塾教育，又学习刻苦努力，这培养了其良好的文字功底。《中国石拱桥》的语言在总体平实的基础上还多了一份书卷气，这得益于一些雅词的运用，如介绍赵州桥的成就，用“著名”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”。此外，文中还有推崇、胜景、惟妙惟肖等一系列雅词。 《中国石拱桥》一文还于平实说明之中融入描绘。例如，文章开头一段介绍石拱桥的外形，先以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句，极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色；然后，紧承“就像虹”三字，从古代神话和我国诗人作品中，进一步说明“雨后彩虹”和拱桥之间的联系，并把拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”，动静结合，构成了一幅色彩鲜艳、形象生动的风景图，给人留下十分深刻的印象。介绍卢沟桥上的石雕狮子，作者饶有兴味地写道：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”好像把一头头狮子陈列于读者眼前，使人有呼之欲出之感。这完全不同于一般干巴巴的说明文字，分明是一段优美的写景散文了。 一、教学目标 1、比较阅读《夜宿卢沟观晓月》和《中国桥梁史料》，初步感受不同文体的语言特点。 2、结合关键语句，品味说明文准确严谨、生动形象的语言特点。 3、能运用说明文的语言向大家介绍自己设计搭建的“心中未来的桥”，感受人类的智慧和我国桥梁事业的飞跃发展。 二、教学重点： 结合关键语句，品味说明文准确严谨、生动形象的语言特点。 三、教学难点： 探究说明文因说明对象、说明目的的差异，所具有的不同的语言风格。 四、教学方法： 个人自读、小组探讨、合作交流、全班展示 五、教学过程： （一）导入： 同学们，大家都听过牛郎织女的神话吧，据说牛郎和织女原是天上的神仙，每年于七夕在“天河”上的鹊桥相会一次。这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是杰出的桥梁工程师——在你心中，你认为什么是桥呢？ （二）朗读鉴赏初体验 活动 1：深情朗读陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》选段，读完后你有什么样的感受呢？比较阅读罗英《中国桥梁史料》，桥梁专家罗英是如何来鉴赏卢沟桥的呢？这次的阅读体验和上段文字一样吗？ （三）深入文本品严谨 活动 2：有人说，茅以昇先生毕竟不是作家，有些语言特啰嗦。比如说介绍旅人桥时，说它“大约建成于公元 282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”，直接说“是最早的石拱桥”不就行了吗？大家认为呢？ 答题思路： 1、表明态度：不能删。 2、解释词语表意（表某种限制或程度）+该词在句子中的理解。 3、若删去，句子意思成了......不符合实际（太绝对了） 4、某某词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 请将下面积累的词语分类，并说明理由。 ①大约②几乎③在当时④至今⑤约⑥最早⑦有记载⑧可能⑨最古⑩每两个表肯定的词语：表推测的词语： 小结：为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。有些词语十分确切肯定，数字准确。无法用准确数字的，就用表示估计、推测的词语来表达，特别是表示时间、空间、数量、范围等的词语。有时模糊的语言或数据反而显得更客观。无论哪种，目的只有一个：说明准确，符合实际。 （四）对比阅读找差异 活动 3：小组合作，探究作者在介绍“赵州桥”和“卢沟桥”时语言的不同之处，并分析原因。 规则与评价： 能结合具体语句，鉴赏出两者的不同为合格；能积极参与小组活动，找的既准又多为良好；能仔细聆听，并对他人的发言进行补充评价为优秀。 小结：介绍赵州桥，强调其高度的技术水平和使用价值，因此用客观平实的语言。而卢沟桥，强调其形式优美和历史意义，因此语言生动形象。我们发现说明对象不同