第8课《时间的脚印》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

时间的脚印 陶世龙，四川安岳县人，我国著名科普作家。 代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。 作者简介 1. 速读课文，感知说明内容。 2. 寻找关键，理清说明思路。 3. 赏析精妙，品味文章语言。 学习目标 预习检查 腐蚀（ ） 山麓（ ） 沙砾（ ） 龟裂（ ） 沟壑（ ） 刨刮（ ） 帷幕（ ） 楔形文字（ ） shí lù lì jūn hè bào wéi xiē 通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 裂开许多缝子。 山脚。 （水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。 直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 腐蚀 浑浊 龟裂 山麓 海枯石烂 连线：请给下面词语找到正确的解释。 下列句子中标红的词语使用不恰当的一项是( ) A.由于久旱不雨，土地已经龟裂。 B.晨曦徐徐拉开了帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，带着清新降临人间。 C.这对夫妻经过灾难中的互助后，结下了相守到海枯石烂的诺言。 D.经过周而复始的思考，我终于找到了解题方法。 D 周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。该句应用“反复”。 词语辨析 1. 速读课文，圈点勾画。说说你从文中了解到哪些科学知识。 结论：岩石是在漫长的地质年代中形成的，它留下了时间的印记，保存了历史的痕迹。（这是地质学概念） 活动一：速读，明确说明对象 2. 本文采用了什么说明顺序？ 逻辑顺序 岩石是大自然记录时间的工具。 第一部分(1～4) 岩石记录时间的方法和内容。 第二部分(5～29) 读懂岩石记录时间的意义。 第三部分(30～31) 2. 本文采用了什么说明顺序？ 回答思路：首先给文章划分层次，然后根据层次辨别说明顺序。 参考形式：①首先写……；然后写……；最后写……；②明确说明顺序。 方法提示： （1）这个句子承接（总结）上文……（内容），引出下文……（内容）； （2）这个句子总结上文……（内容）； （3）这个句子引出下文……（内容）。 活动二：寻读，读出层次 1. 跳读独句段—— 5、7、18、22、24、27 示例1：岩石是怎样记下时间的呢？ 1. 跳读独句段—— 5、7、18、22、24、27 活动二：寻读，读出层次 这个句子独立成段，承接上一段铜壶滴漏的人类记时方式，引出下一段对岩石记录时间方式的探寻。 示例2： 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 1. 跳读独句段—— 5、7、18、22、24、27 活动二：寻读，读出层次 总结上文岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 2. 找关键词，明层次。 扫读第7～18自然段，根据下图概述石烂到新生的过程。 提示关键词：过程变化、导致原因、因素的关键词等。 岩石 小块石子 沙砾、泥土 沉淀 重压 胶结 新岩石 这是一幅沉积岩的图片。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层一层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 思考：岩石是怎样记录时间的？ 跳读22～29自然段，思考：岩石保存了哪些历史痕迹？有什么作用？找出具有概括作用的句子，读一读，分析它们之间的关系？ 提示：段落中心句一般在段落开头或结尾，起概括作用。 3. 找段落中心句，理清层次。 3. 找段落中心句，理清层次。 22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 25段：石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。 27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的 发展过程。 29段：自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下 了痕迹。 总 分 1.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 能不能把“根据计算”“大约”删去？ 不能。“根据计算”表明后面的推测有科学依据，不是无根据的猜想。“大约”表示推测的语气，人类对岩石年龄的估计，只是推断，并不能确定。如果删去，和原来的意思不相符。这两个词语的使用，体现了说明文语言的准确性、严密性。 活动三：赏读，读出精妙 2. 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 “吹来了”“冲来了”“爬来了”一系列动词，生动地写出了岩石受到许多方面的“攻击”，最后不堪重负化为碎石、砂砾、泥土，被带走的过程。 “旅行”一词运用拟人的手法，生动形象地写出碎石被带到远方去。 3. 岩石在最