第12课：《诗经》二首-2023-2024学年八年级语文下册一课一测

第12课 《诗经》二首 时间45分钟，满分70分 一、基础闯关（18分） 1.下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分） A. 雎鸠（jū） 窈窕（yáo） 未晞（ xī ） B. 参差（cēn） 荇菜（xíng） 蒹葭（jiā） C. 琴瑟（sè） 溯徊 (huí ) 好逑（hǎo） D. 寤寐（mèi） 萋萋（qī） 水中坻（chí） 2.解释加点词语的解释，有误的一项是（ ）（3分） A.左右流之 （流：流动，流淌） B.白露未晞 （晞：晒干） C.道阴且跻 （跻：路高而陡） D.蒹葭采采 （茂盛的样子） 3.下面诗句没有运用比兴手法的一句是（  ）（3分） A．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 B．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 C．求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 D．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 4.下面对《关雎》一诗赏析有误的一项是( ) （3分） A.这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。 B．诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。 C．这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。 D．“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想象之词。 5.下面对《蒹葭》一诗赏析有误的一项是( ) （3分） A.此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。 B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗中没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是通过行动含蓄表现内心的情感。 6.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 C．《诗经》反映了从西周到春秋中期的社会生活，共305篇，其创作方法基本上是现实主义。 D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 二、课内精练 （一）阅读古诗，回答问题。（14分） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 7.诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？（3分） 8.请写出诗中描写感情波澜的诗句。（2分） 9.诗中有许多句式相同、内容相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？（4分） 10.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。（5分） （二）阅读古诗，回答问题。（15分） 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 11.这首诗歌中的景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？（3分） 12.“苍苍““萋萋”“采采”属于叠词，诗中使用这些叠词有怎样的表达效果？（4分） 13.每小节结尾句中的“宛”是什么意思？在诗中反复使用，有什么作用？（4分） 14.根据你的理解，说说诗中的主人公是怎样一个形象。（3分） 三、类文阅读 （一）阅读古诗，回答问题。（10分） 桃 夭 桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蔶②其实。 之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。 之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②蕡：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁：草木茂盛的样子。 15.本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分） 16.请赏析本诗中“宜”字的妙处。（3分） 17.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（5分） （二）阅读古诗，回答问题。（7分） 子 衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音①？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮②，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 【注】①嗣音：继续通音信。②挑兮达兮：即挑达，往来相见的样子。 18.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？（3分） 19.这首诗的主要内容什么？最后一句有什么含义？（4分） 四、综合实践 20.学了《<诗经>二首》后，班级拟组织“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参