2《燕子》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《燕子》教学设计 一、说教材 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬的时节，几只活泼可爱的燕子在作者的眼前飞来飞去。这优美的景象，引起了对小燕子的喜爱之情。作者细致地描写了燕子的外形以及燕子在春光烂漫时从南方赶来的情景，介绍了燕子给早春的山光水色增添了生气，使我们更加喜爱燕子。课文用优美的语言，表达了对春天的热爱，对燕子的赞美。描写生动细致，字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。 二、说教学目标 1. 掌握生字词的音、形、义；借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。 3. 学习作者抓住事物特点的观察方法，了解作者是如何抓住燕子的特点进行描写的。 4. 激发学生热爱大自然，热爱小动物，热爱生活的积极情感。 三、教学重点、难点 教学重点：整体感知课文内容，体会燕子的可爱和春天的美丽。 教学难点：从具体的语句中体会作者对燕子和春天的喜爱之情。 四、教学过程 （一）复习旧课，导入新课。 1. （多媒体出示燕子的图片）同学们，上节课我们认识了两位新朋友，还记得它们是谁吗？学生答后，板书课题《燕子》。 2. （出示课文第一自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段，看看作者是如何描写燕子的模样的。 3. 学生朗读第一自然段。 4. （出示生字词）在朗读中，我们发现“凑”和“拂”这两个生字词特别难读，谁来当小老师领着大家读读？指名读后齐读。 5. 看来同学们都和这些生字词成为好朋友了，让我们再一起读读课文第一自然段，体会一下作者对燕子的喜爱之情。学生齐读第一自然段。 6. 同学们读得真好（多媒体出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。）谁能说说这句话写了什么？（板书：羽毛、翅膀、尾巴） 7. 同学们再读读这句话，看看作者是抓住燕子的什么特点来描写的？（板书：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）指导朗读这句话。 8. 多么活泼机灵的小燕子啊！谁能用朗读来表达自己的喜爱之情？指名读后齐读。 9. （多媒体出示：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。）在这句中你发现了哪些好词？（板书：二三月间、微风吹拂、毛毛细雨）齐读这句话。 10. 在这细雨中，小燕子也飞来了。（多媒体出示：伶俐可爱的小燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上飞到了那边的柳树下了。）在这句话中你又发现了哪些好词？（板书：斜着身子、掠过、“唧”的一声）指名读这句话。指导朗读这句话。 11. 小燕子飞倦了，落在电线上休息。（多媒体出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。）在这句话中你又发现了哪些好词？（板书：电杆之间、几痕细线、多么像、音符、春天的赞歌）指名说并齐读这句话。指导朗读这句话。 12. 同学们读得非常好，（多媒体出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。）和第一自然段相比你觉得哪句话更好？为什么？学生讨论后回答。（板书：美丽、可爱）让我们再一起美美地读读这句话吧！学生齐读这句话。 13. 这么美丽可爱的小燕子在春光中飞来飞去，给春天增添了生气。你想知道它们还为春天增添了哪些生机吗？学生回答后（多媒体出示春光烂漫的景色）并板书：增添了生机。指导朗读第二自然段最后一句话“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。” 14. 这支正待演奏的春天的赞歌多美啊！咱们来美美地读读第二自然段吧！学生齐读第二自然段。 15. 在这节课中，我们不仅认识了燕子的模样，还和它们一起在春光中游玩了一番。下节课我们将更进一步地了解小燕子，看看它们在干什么？ （二）初读课文，了解大意。 1. 自由朗读课文3-4自然段，思考：这部分写了什么？学生回答后板书：捉虫。 2. 燕子是怎样捉虫的？请同学们默读课文第三自然段，看看燕子捉虫的动作有哪些？用笔划出来。学生回答后板书：斜、掠、飞、唧、捕、叼。 3. 看到燕子捉虫这么辛苦，我们一起来读读这个自然段吧！学生齐读第三自然段。 4. 过渡：同学们，燕子是我们人类的朋友，每年春天，它们都要从南方飞来给人们报春，可是有些燕子却永远地留在了北方的田野里，这是怎么回事呢？学生回答后板书：受伤、被害。 5. 看到这个情景，我们多么伤心啊！请同学们齐读第四自然段。 （三）细读课文，体会感情。 1. 过渡：在这部分中，作者用了哪些感观来观察小燕子的？你感受到了什么？学生讨论后回答，并板书：动态、静态。 2. 有感情地朗读第一句。 3. 你能仿照句式说一说你喜欢的动物吗？多媒体出示：一身（　）的（　），一对（　）的（　），加上（　）的（　），这就是（　）的（　）。 4. 小结：多么可爱的小燕子啊！它休息时给春天带来了无