第1课《邓稼先》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

邓稼先 杨振宁 作者简介 杨振宁 1922年生于安徽合肥，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士。 1949年与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。 人物介绍 邓稼先（1924-1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。 背景资料 关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。 “两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地球卫星。 背景资料 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家为另一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 文体知识 传记 也称传，是一种常见的文学形式。 主要记述人物的生平事迹，可以为别人作传，也可以写“自”。 “真实性”和“文学性”是传记的两大特点。 传记大体可分为两类：一类是历史性传记，以记叙史实为主；一类是文学性传记，用多种文学艺术手法记述人物的生活经历、精神品格等，它以史实为依据，并不排斥某些想象性的文学描述，但不可虚构。 预习检测 字音字形 元勋 奠基 选聘 谣言 背诵 昼夜 昆仑 挚友 可歌可泣 昆仑 挚友 可歌可泣 昼夜 元勋 奠基 选聘 谣言 背诵 xūn diàn pìn yáo sònɡ zhòu lún zhì qì 鞠躬尽瘁 鲜为人知 至死不懈 锋芒毕露 当之无愧 家喻户晓 妇孺皆知 kuì yù rú lù xiǎn xiè cuì 锋芒毕露 当之无愧 家喻户晓 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 鲜为人知 至死不懈 字义 宰割: 彷徨： 庆幸： 鲜为人知： 至死不懈：可歌可泣： 比喻侵略、压迫、剥削。 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 　　　　　 为事情意外地得到好的结局而感到高兴。 很少有人知道。 一直到死都没有懈怠过。 值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 预习检测 8 字义 鞠躬尽瘁: 当之无愧： 家喻户晓： 锋芒毕露： 妇孺皆知：马革裹尸： 层出不穷： 指小心谨慎，贡献出全部精力。 承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色。 　　　　　 每家每户都知道。 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 连妇女小孩都知道，表示众所周知。 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 预习检测 接连不断地出现，没有穷尽。 整体感知 第一部分： （1—9） 在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。 第二部分： （10—18） 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分： （19—29） 在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 1.默读课文，初步感知课文内容，理清文章的思路，概括每个小节的内容。 整体感知 1.默读课文，初步感知课文内容，理清文章的思路，概括每个小节的内容。 第四部分： （30—33） 作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。 第五部分： （34—39） 邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。 第六部分： （40—44） 引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。 整体感知 概括要素：时间＋地点＋人物＋事件＋结果 2.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 提示 整体感知 ①在美国获博士学位后立即回国。 忠诚爱国 ②1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 2.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 鞠躬尽瘁死而后已 ③文革初期，说服两派继续工作。 诚恳无私 ④1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。 整体感知 ⑤写信给作者说明中国核武器的研制没有外国人参与。 强烈的民族自尊心 ⑥1982年，面对危险不撤离。 2.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 执着追求 无私奉献 精读细研 1.文章第一部分能否删去？ 一百年前，最黑暗最悲惨的时代 历史大背景 被侵略和