第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第2课：《古代世界的帝国与文明的交流》 教学设计 一、课程标准 知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 2、 教学目标 唯物史观：通过分析人类文明的产生过程，认识文明产生的原因和历史必然性;通过对古代文明特点的了解,辩证认识文明的共性和差异性； 时空观念：阅读古代世界各个大帝国的疆域图,了解各个帝国疆域的范围, 并能将帝国交替及疆城扩张的过程在图中反映出来； 史料实证：掌握古代世界各大帝国的统治措施;正确看待罗马帝国奴隶制的形成与影响； 历史解释：理解农耕文明的优势与古代文明扩展的内在联系;掌握古代世界各大帝国交替的原因； 家国情怀：能通过对各地区文明交往史实的认识，理解世界文明之间互相交往、互相影响的趋势不断加强，促进了人类文明的发展，树立正确的文化观。 三、教学重难点 1.教学重点 古代文明扩展与交流的条件、概况。 2.教学难点 各文明帝国带来的区域性影响、不同文明的早期联系。 4、 教法学法 1. 教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法 2. 学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法 5、 教学过程 【导入新课】 温顾旧知 1、文明产生的前提和标志、文明产生的过程如何？ 2、古代文明的分布特点如何？ 3、各个早期人类文明地区的表现如何？ 通过温顾旧知从而导入本课《古代世界的帝国与文明的交流》。 【自主学习】1、古代文明的扩展的概况？ 2、古代世界帝国的概况？？ 3、文明交流的表现有哪些？ 【讲授新课】 本课分为三大部分： （1） 古代文明的扩展 （2） 古代世界的帝国 （3） 文明的交流 （一）古代文明的扩展 师：展示古代文明的扩展表格，让学生根据提示自主预习并派代表完成表格。 生：完成表格并在书上标记 文明类型 大河文明（农耕文明） 海洋文明 扩展区域 西亚和北非的部分地区 地中海和黑海周边地区 扩展方式 武力战争（征服） 移民（殖民）、商贸往来 特点 被征服者服从征服者 殖民城邦独立自主，不受母邦控制 影响因素 农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统 自身组织能力、航海技术和武器的优势；自然条件的限制；工商业的发达程度 扩张影响 古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。 （二）古代世界的帝国 师：展示古代世界帝国的概况表格让学生根据提示自主预习并派代表完成表格。 生：完成表格并在书上标记 三大帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 建立 公元前6世纪 公元前4世纪晚期 公元前27年 衰亡 公元前4世纪晚期，灭于马其顿 帝国分裂为三个希腊化国家 公元4世纪末帝国分裂 疆域范围 地跨亚非欧三大洲 统治概况 A.政治： （中央）君主专制、中央集权、君权神授 （地方）行省制 B.经济与社会： 税收系统、货币制度、交通道路建设 A.政治： （中央）君主专制 （地方）行省制 B.文化： 推广希腊文化，促进文化交融 A.政治： （中央）帝制 （地方）行省制 B. 经济：发展海外贸易 C. 文化：基督教定为国教 4.法律：罗马法 师：根据本课重难点补充相关内容。 1、 亚历山大帝国“希腊化时代” 亚历山大经过数十年的征战，首次把埃及、希腊、印度、西亚文明连成政治的统一体。 这一段时期被称为“希腊化时代”。希腊化时代是指亚历山大大帝东征(公元前334 -前323年)后的三个世纪里, 古希腊文明和小亚细亚 、叙利亚、美索不达米亚 、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。 2、罗马帝国 师：展示罗马帝国地图，让学生看地图，指出罗马帝国的疆域特征？ 生：派代表展示答案 特征：疆域广阔（地中海成为内海） 师：展示时间轴简单叙述罗马帝国的兴衰史，最后指出罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会的结束，西欧进入封建社会。 （三）文明的交流 师：让学生根据提示完成文明的交流这一子目的学习 生：技术：西到希腊、东到伊朗南到埃及 思想、文化：字母文字、经贸和文化交流、遣使往来 人员与物质：甘英、丝绸 【课堂小结】 【板书设计】 1、 文明的扩展 扩展方式：武力扩张、和平交往 二、古代世界的帝国 1、波斯帝国 2、亚历山大帝国：希腊化时代 3、罗马帝国：地中海成为罗马的内海 三、文明的交流 【达标训练】 1.亚历山大远征可谓是一次异国文化探秘。远征军中有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才。他们沿途搜集资料、绘制地图，与当地哲人交往。这说明，亚历山大远征(