1.2 小数的意义(二)（教案）-2023-2024学年 四年级下册数学北师大版

1.2 小数的意义(二) 课 题 小数的意义（二） 课 型 新授课 教学内容 教材第4~ 5页的内容 学习目标 1.通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2.会用小数表示一个物体的长度、质量等。 3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 学习重点 将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 学习难点 会用小数表示一个物体的长度、质量等。 学习准备 PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (5分钟) 1. 师：同学们，我们上节课学习 了小数，当某些商品的价格需 要用“元”作单位的时候，就要 用小数来表示。那么在我们 的生活中，除了商品的标价可 以用小数表示以外，你们还在 哪些地方见过小数呢？请同 学们举例说明。 2.师：0.5的单位是什么？谁知道 0.5毫米表示的是什么意思？ 3.师：教材上也举了一些小数的 例子，下面我们就一起来看一 看教材第4页，请同学们先自 己读一读，再和同桌说一说这 些都应该怎样用小数表示呢？ 提示课题：小数的意义（二） 1.学生交流，点名学生汇报。 学生：我的圆珠笔的笔 芯盒上写的是0.5。 2. 同学们说得非常对，0. 5的 单位是毫米，那么0.5毫米 就表示圆珠笔笔芯的直径。 3.使学生明确今天的学习任务。 1.在括号里填上合适 的数。 （1）一只鹰身长约56 cm，翼长约4 m 17 cm，体重约630g 。 56cm—（0. 56）m 4m17cm—（4. 17）m 630g—（0. 63）kg （2）张阿姨到菜市场 买菜，买728g黄瓜 花了2. 56元，又买 了一条长56dm的. 草鱼，花了30元5角 8分。 728g—（ 0. 728）kg 2. 56元—（ 2 ）元 （ 5 ）角（ 6 ）分 5. 6dm—（ 5 ）dm （ 6 ）cm 30 元5 角8 分— （ 30. 58）元 2.用小数表示下面的测量结果。 钉子长（3. 7）厘米。 西瓜的质量是（4.9） 千克。 二、自主 探究 (18分钟) 1. 操作：教师拿出米尺，让学生 以小组为单位量一量黑板的 长度。 2.（1）师：你知道黑板有多长吗？ 哪位同学愿意把你的测量 结果和大家分享？ （2）师：多多少呢？谁知道？ （3）师：36厘米等于多少米？ 你又是怎么知道的？谁想 把你的想法和大家分享？ （4）师：可以把36厘米在米尺 上表示吗？谁愿意给同学 们展示一下？ 1.点名让学生演示1米的长 度，然后再量黑板的长度， 每量完1米让学生在黑板 上画一条短线。 2.（1）点名学生汇报，教师作 讲评。 学生：黑板长2米多。 （2）学生思考，点名学生汇 报。教师作讲评。 学生：多出36厘米。 （3）学生思考，相互交流讨 论。点名学生汇报，教 师作讲评。 学生1：1米—100厘米， 36厘米等于0. 36米。 学生2：1米—100厘米， 1厘米是1 米的，也 可以写成0. 01米，所以 36厘米可以写成0.36米。 （4）学生思考，小组交流讨 论。点名学生汇报，教 师作讲评。 把1 米平均分成 100份，1 份就是1 厘 米，36份就是36厘米。 （接上页） 3.（1）师：那么,黑板到底有多 长呢？ （2）师：可以肯定的是以上同 学的说法都是对的,可是 老师不太明白为什么是 2. 36米？ （3）师：同学们,你们都勇于自 己动脑思考问题,真了不 起!2. 36可以在图形中表 示吗？如果不能,请说明 理由。如果能,请表示出 来。请同学们以小组形式 讨论。 4.师小结：首先可以肯定的是以 上同学的答案都是正确的。 同学们能在同一图形或者不 同图形中以不同的形式表示 出2. 36, 你们真棒! 5.课件出示教材第4页例2。 （1）师：你知道称量鹌鹑蛋时 用的质量单位是什么？为 什么？ （2）师：那么你知道鹌鹑蛋的 质量吗？ （3）师：称量鸵鸟蛋时该用什 么质量单位呢？ （4）师：能不能用千克作单位 分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋 的质量呢？又是怎么表示的？为什么？小组之间互 相讨论。 6. 师：通过刚才测量黑板的长 度,称量一个鹌鹑蛋和一个鸵 鸟蛋的质量,你发现了什么？ 3.（1）学生思考,小组内相互 交流讨论。点名学生汇 报,教师作讲评。 学生1：2米36厘米。 学生2：2. 36米。 （2）学生思考,相互交流讨 论。点名学生汇报,教 师作讲评。 学生：因为36厘米— 0. 36米,2米十0. 36米— 2. 36米,所以是2. 36米。 （3）小组活动：学生有的在 线段示意图上表