9 短诗三首-【语文优课PPT】2023-2024学年小学语文四年级下册同步课件PPT（部编人教版）

小学优课PPT 入 新 课 引 繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！ 天上繁星点点， 照耀着辽阔的大地， 宽广的大海， 美丽的小花、小草…… 初识《繁星》 感受诗歌的节奏 你了解冰心的诗集《繁星》吗？请和大家分享一下你了解的诗集《繁星》及其作者冰心吧！ 究 新 知 探 入 新 课 引 是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。 繁 星 入 新 课 引 原名谢婉莹，福建长乐人 作者 简介 诗人，儿童文学作家、翻译家 笔名取自“一片冰心在玉壶” 代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。 冰心 词 识 读 字 繁 fán 漫 màn 灭 miè 藤 ténɡ 萝 luó 膝 xī 涛 tāo 躲 duǒ 解 词 语 理 漫灭 磨灭，模糊不清。 回忆 回想。 藤萝 紫藤的通称。 思潮 某一时期内在某一阶级或阶层中反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流；接二连三的思想活动。 清响 清脆的响声。 文 解 读 课 • 朗读课文，体会诗歌的韵味。 • 通过读这三首短诗，你发现了现代诗的哪些特点？ 不拘格式 韵律相对自由 文 解 读 课 读一读这首短诗，来想象一下：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？ 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事…… 繁星 （七一） 文 解 读 课 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。 文 解 读 课 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”分别指的是什么？ 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 母爱和亲情 童心、童趣 自然之趣 文 解 读 课 永恒的记忆 园中月明 藤萝叶下 母亲膝上 对母亲的赞美 繁星 （七一） 文 解 读 课 读完繁星 (七一）说说你的感受。 我感受到了诗人非常爱自己的母亲，依恋母亲；我感受到了夏夜的美好，明月、小园、藤萝、母亲在一起，有一种温馨幸福的感觉；我感觉这是诗人对自己童年的回忆，这回忆很美好，就像梦一样。 文 解 读 课 朗读繁星（一三一）这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 繁星 （一三一） 文 解 读 课 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 直抒胸臆，发出对大海的赞叹，这是一首赞颂大海的诗歌。 诗人运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。她由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了自己的胸怀，想到了精神的博大和宽广。 繁星 （一三一） 文 解 读 课 什么是排比？ 排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。 句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。 含 义 好 处 文 解 读 课 什么是反问？ 反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。 含 义 好 处 文 解 读 课 星光 花香 大海 对大海的喜爱 反问 排比 繁星 （一三一） 文 解 读 课 大家齐读繁星（一五九）这首诗，边读边想象： •“天上的风雨”是怎样的景象？ •“心中的风雨”又会是什么事情？ • 这两个“风雨”有什么不一样？ 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 文 解 读 课 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 心情：困难、挫折、痛苦…… 依恋母亲的怀抱 自然现象 繁星 （一五九） 文 解 读 课 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。 仿写 繁星闪烁着， 。 雨滴 。 在深蓝的空中窃窃私语 调皮地在雨伞上跳舞 拟 人 文 解 读 课 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？ 当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。 文 解 读 课 天上的风雨： 鸟—