第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

部编版语文九年级上册13课《水调歌头》教学设计 文山大同中学语文教师 王昌春 1、 教学目标 (一)了解苏轼及本词创作背景,把握作品的内容和主题思想; (二)梳理并体会作者情感的变化轨迹,熟读成诵; (三)分析作品的意蕴和艺术特点,品味苏轼旷达的精神境界。 二、教学重点和难点 (一)重点 梳理并体会作者情感的变化轨迹,熟读成诵;分析作品的意蕴和艺术特点,品味苏轼旷达的精神境界。 (2) 难点 分析作品的意蕴和艺术特点,品味苏轼旷达的精神境界。 三、教学过程 (一)导入——月引我想 同学们,从古至今,许多文人墨客曾为“月”写下不朽诗篇,你能说出一两句关于月的诗句吗? 例:海上升明月,天涯共此时; 月总是让我们想到家乡,想到团圆。又逢月圆夜,让我们共同走近《水调歌头》,走进苏轼的内心世界,与他共赏一轮中秋月。 (二)知人论世 苏轼,字子瞻,号“东坡居士”,是北宋(朝代)文学家、书画家,与其父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,都在唐宋八大家之列。著有《东坡志林》《东坡乐府》等。 他的词气势磅礴,风格豪放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人,对后世影响很大。 (三)吟月之美 1、教师范读正音,要求学生在听读的过程中注意给生字注音,并划下朗读节奏,初步感知作品的音韵美; 2、学生根据提示进行自由诵读; 诵读提示:①速度放慢,使作品中的形象在脑中浮现;②注意节奏和重音,韵脚读出延长音;③边读边体味作者情感的变化; 3、 学生自主展示诵读,学生互评; (四)兄弟情深 1、丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 (1)从此小序中,我们了解到哪些信息? 明确:交代作词的时间和缘由。 (2) 小序中哪两个字奠定了全词的感情基调? 明确:“欢”和“怀” (3) 其中提到的子由是谁?与苏轼关系如何? 明确:子由是苏轼的弟弟苏辙,两人情谊深厚。 资料补充:“我少知子由,天资和而清。岂独为吾弟,要是贤友生。”——苏轼 丙辰中秋节的夜晚,苏轼开怀畅饮直至天明,禁不住思绪万千,乘着酒兴, 写了这首抒怀思亲的词。 (5) 感月之情 1、“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。” (1)释读此句