综合性学习：天下国家（教学课件）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

（三） 深刻理解“天下国家”的丰富内涵,激发爱国热情。 03 （一） 积累有关爱国的诗词、故事、名言，培养讲述能力和朗诵能力。 01 （二） 在活动中学习检索、搜集、分类整理和研读资料,培养学生的团队合作精神。 02 “天下国家”是一个古老的话题。那么这四个字有何含义呢？我们先看这四个字的演变史。 甲骨文 金文 小篆 楷书 天：本义“头顶”，引申为“天空” 甲骨文 金文 小篆 楷书 下：本义为位置在低处的，引申为低 甲骨文 金文 小篆 楷书 国：用武器保卫邑外四方之义。本义指有疆界的地区，引申指分封的诸侯国。 甲骨文 金文 小篆 楷书 家：家，居也。有住处、养得起猪，才能算作“家”。 天下：①普天之下，原指西周时周天子大一统的行政区域；②后来指统一王朝的疆域范围；③现在指全世界。 国：封建王朝的诸侯国。 家：由婚姻关系和血缘关系建立起来的最小社会组织。 国家 定居的居民， 确定的领土， 有效的政府， 独立的主权。 请阅读下面两则材料，看揭示了个人与国家之间是怎样的关系? 材料一：孟子曰:“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”（《孟子·离娄上》） 材料二：古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。（《礼记·大学》） “天下”“国家”在《大学》中被并列指出，是祖国的疆土，更是人们的心灵归属。天下之本在国，国之本在家，而家之本在个人，要治理好家、国、天下，根本在于人，只有每一个人都做好自己，为社会为国家贡献自己的力量，才能齐家治国平天下!没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满，同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。因此，个人与国家的命运是息息相关的。 也许，刘媛媛的一曲《国家》正好唱出了家国天下的关系。请聆听： 导 言 “祖国”不是一个普通的名字,爱国不是一个简单的口号。千百年来,无数仁人志士以爱国为崇高之志,以报国为终身之责。他们在国家危急存亡之时,敢于挺身而出,甘愿献出自己宝贵的生命;在祖国建设蓬勃发展之际,他们义无反顾,甘愿付出自己毕生的精力;在人类文明大厦的崛起和拔节中,他们发挥才智、敢于创造,为人类进步作出了巨大贡献;在国际舞台上和世界的各个角落,他们不忘初心,心系祖国,为中国人走出国门开辟了前进的道路。你是否曾读到某个爱国英雄的故事时热血沸腾?是否曾被某些爱国人物的事迹感动得热泪盈眶?就让我们讲一讲这些爱国人物的爱国故事吧！ 请小组代表上台，分享你心中的爱国人物故事。 分享故事建议 （1）突出重点，详略得当，并拟写恰当的小标题。 （2）加入细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。 （3）使用普通话，争取做到声音响亮、清晰，语言生动、流畅。 （4）注意根据故事情节的起伏调整语调和神态，还可以加入适当的动作，以便把故事讲得生动感人。 文天祥是我国南宋末年的一位民族英雄。他本来是个文官，为了抵抗侵略者，勇敢地走上了战场。 南宋末年，朝廷偏安江南，国势弱小。北方蒙古族于1271年建立了元朝，接着把侵略矛头直指南宋。元朝派出大军，要消灭南宋，文天 祥 听到消息，拿出自己的家产，招募起3万壮士，组成文军，抗元救国。有人说:“元军人那么多，你这么点人怎么抵挡?不是虎羊相拼吗?”文天祥说:“国家有难而无人解救，是我最心疼的事。我力量虽然单薄，也要为国尽力呀!”后来，南宋统治者投降了元军，文天 祥 却仍然 坚持抗战。他对大家说:“救国如救父母。父母有病，即使难以医治，儿子还是要全力抢救啊!”不久，他兵败被抓。元朝统治者多次劝降，文天祥终不变节,慷慨就义。 碧血丹心文天祥 杨靖宇生于1905年，原名马尚德，河南省确山县李湾村人，21岁参加革命。1940年初，他被日军围困，身负重伤，粮食吃光了，啃不动树皮，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体，当看到他的胃里只有野草和棉絮时，这些侵略者全呆住了。在冰天雪地的长白山密林中，支撑着杨靖宇与敌人战斗的力量是对祖国的一腔热爱之情。 爱国英雄杨靖宇 耶鲁村官秦玥飞 2005年，秦玥飞取得美国耶鲁大学的全额奖学金，赴美留学。26岁，秦玥飞从耶鲁毕业后，没有选择年薪百万的美国白领工作，而是来到湖南一个小山村，走上一条进基层、当村干部的实干路。自2011年8月担任“大学生村官”以来，他立足农村实际，心系村民，争取多方社会资源，积极募集资金，倾心公益事业，在帮助硬化村级道路、安装路灯、改善农田灌溉设施、引进信息化教育设备、改扩建敬老院、提供校车安全保障等方面积极努