1.2 治国安邦的总章程 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

1.2《治国安邦的总章程》教学设计 一、内容依据 （一）课标具体要求 本课落实的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与社会秩序”。具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是国家的根本法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增强宪法意识。” （二）《青少年法治教育大纲》要求 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：“进一步深化宪法教育。了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。”具体对应的内容与要求还有：“初步了解政府运行的法治原则”。 2、 教材内容分析 《治国安邦的总章程》是人民教育出版社出版的《道德与法治》八年级（下册）中第一单元《坚持宪法至上》的第一课《维护宪法权威》的第二框。本单元的逻辑起点是公民与国家的关系，这也成为了建构本册教材内容体系的逻辑起点。本单元以“坚持宪法至上”为题，对宪法进行总体介绍，分为第一目“组织国家机构”和第二目“规范权力运行”两部分，通过引导学生学习宪法内容，了解我国的国家机构、国家机构相互关系以及组织和活动的基本原则；通过学习相关宪法和宪法相关法的规定，懂得宪法组织国家机构，授予国家机构特定职权，国家机构必须依据宪法行使权力；通过理解“将权力关进制度的笼子里”的漫画寓意和分析社会生活的案例，理解国家权力必须依法行使，任何组织和个人都没有超越宪法的权力，从而深入理解“宪法是治国安邦的总章程”这一观点。八年级下册教材是法治教育专册。《治国安邦的总章程》是第一课的第二框，结合第一框《公民权利的保障书》让学生充分认识到宪法是我国的根本大法，坚持宪法至上，维护宪法权威。为第三单元第六课《我国国家机构》的具体内容的学习打好了铺垫。 三、学情分析 随着年龄的增长、知识的丰富、交往范围的扩大、视野的开阔和心理的成熟，学生开始对国家的政治生活产生了一定的兴趣，也开始思考自己的人生和关注国家的命运。同时，学生已经学习了第三单元《人民当家作主》特别是第六课《我国国家机构》，因此更有利于对本框题的理解。 但是本框体的内容对于学生来说比较抽象，学生对民主集中制、宪法核心价值追求等抽象的概念难以理解，学习起来会有畏难情绪；同时他们知觉的有意识和目的性有了较大提高，一般不会满足于现成的结论和简单的说教，需要教师主动地对宪法与国家权力关系的事例观点等信息进行加工和处理，从而构建起对宪法价值和精神的理性认识。 由于经验的欠缺和逻辑思维还不成熟，学生的认识容易带片面性和表面性，例如：有些学生只看到国家权力运行中存在的腐败现象，而不能用全面的发展的眼光来看待宪法对国家权力的规范。 四、素养目标 政治认同：明白宪法在组织国家机构和规范权力运行方面的重要作用:知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关 道德修养：清楚人民代表大会与国家行政机关、审判机关、检察机关的关系并明确权力如何规范运行 法治观念：充分认识权力的运行过程，能够结合具体案例分析说明权力规范运行的原因和意义并会发挥自己监督的作用 健全人格：以国家主人翁的意识参与学习，提高对宪法重要性的认识责任意识:增强宪法意识，自觉热爱宪法、拥护宪法 五、教学重点： 认同我国宪法的核心价值追求；理解宪法对严格规范职权行使的必要性和要求。 六、教学难点： 理解民主集中制是宪法规定的国家机构运行的法治原则。理解民主集中制在我国国家机构中的主要体现。 七、教法与学法指导 （一）教学方法 启发式教学法、情景教学法、情景感悟法 （二）学法指导 合作探究法、情景感悟式学习方法、活动体验式学习方法 1.2治国安邦的总章程 8、 教学过程 指组织的规程或办事条例，也泛指各种制度 。 国家机构：国家为实现其职能，按照一定原则建立起立的一整套国家机关的总称 （1） 新课导入： 教师：随着“尔滨”爆火，各地网友“急了”，各地文旅局坐不住了,有网友喊话家乡的文旅局“快来抄作业”。 比如为了吸引游客，扬言要当“卷王”的河北文旅，拿出了最擅长的“题海”战术，在短视频平台一天连更70多条。“键盘要冒烟了”！ 播放视频：各地文旅局已经“卷疯”了！喊麦、谐音梗齐上阵！ 教师提问:视频里面各地文旅局纷纷拍摄宣传片，喊话，那么文旅局属于我们上节课学习过的哪个国家机关？我国到底有多少国家机关？这些国家机关是怎样产生的？他们之间是什么关系？ 教师总结：今天，我们就走近《治国安邦的总章程》（宪法是治国安邦的总章程，上节课学过宪法是党的主张和人民意志的统一。一个是从国家角度说的，一个是从人民角度说的）来了解我国到底有多少国家机关？这些国家机关是怎样产生的？他们之间是什么关系？ 教师讲解：文化旅游局（文旅局）属于国家